《詹天佑 》教学反思.doc

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1、《詹天佑》教学反思育才二小李平《詹天佑》这篇课文是一篇老课文，时隔十几年，重读教材，身份不同，经历不同，认识又更进一层，想想现实社会“忙与盲”的芸芸众生，看看詹天佑的毅然与艰辛，心中对詹天佑的崇敬之情随着课文的深入研讨就更加浓厚。但怎么样引领六年级的小学生去走近詹天佑，走入人物的内心，理解他的艰难，感受他的崇高，领悟他的创新，这将是我在这堂课所要解决突破的问题。作为一堂常规视导课，坚信“尽吾志也而不能至者可以无悔矣”的我全力以赴，用心研读教材，认真查阅资料，精心设计教案，终于上完了这堂课。虽不说酣畅淋漓但也感觉良好，等到聆听专家教诲，求教同行点评

2、，继而观摩本校名师课堂，沉淀至今，深入思考，才有汗颜之感，好好整理却也更有“柳暗花明”之获，本文从亮点与遗憾两方面总结如下，以便今后能有所提升。1、抓住重点、突破难点，教学环节设计到位。本课主要学习4-7段，重在紧扣“爱国”和“杰出”两点，结合具体事例,充分了解詹天佑在修筑京张铁路过程当中的困难，从而感受詹天佑的高尚品质和创新才能。詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点，特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时，采取先“扶”后“放”的方法，即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分，然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、

3、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点,体会詹天佑的杰出和爱国精神2、多种形式、朗读感悟，强调学生独特体验。小学语文的阅读教学强调学生的独特体验，突出学生的主体感受。本课通过多种形式的朗读，深入文本，品读文句，走近人物，而后走出来谈感受，说体会，带着新的感悟和体会重新朗读文本，在这走进走出的过程当中，学生的朗读水平、理解能力、表达水平都得到有效的训练和提高，语文素养的培养落到实处，而对课文人物的认识也更进一层。3、资料补充、拓展延伸，德育渗透巧妙无痕。詹天佑修筑铁路时遇到的一系列鲜为人知的困难的课外资料补充，同学面对詹天佑铜像的真情

4、告白，最后环节教师对于本课诗句式的总结，这些环节的设置都有助于同学进一步认识了解詹天佑其人其事，丰富了对他的认知，升华了心中对他的崇敬之情，同时又将语文教学承载的人文性、思想性功能寓于无形之中，德育渗透巧妙无痕。但教学是门遗憾的艺术，俗话说“学无止境”，而教也永无止境，更何况资质平庸的我，转换了新岗位的我，在小学语文教育这块新天地，真可谓是“摸着石头过河”，好好摸索学习吧！我的课堂教学应从以下几方面努力：1、考虑学情、符合认知，一言一行绝不可小视。一个问题的表述，一句答后的评价，到一个不经意的眼神，都要充分考虑小学生的心理和认知，常言道“亲其师方

5、能信其道”，老师亲和力的培养，细节之处不可小觑。2、注重方法，关注生成，学生主体地位应落实。课堂是流动的小溪，学生的思维就是小溪中“叮咚”的泉响，要想奏响灵泉，就要激发学生潜在的活力，无限的思维。时刻关注学生的状态，发挥主体的积极性，让自主合作探究真正成为学生学习的有效方式。总之，看似容易的小学课堂也有无穷的学问，更何况是“百科之母”的语文。在这条漫漫小语教育之路上，我将努力上下求索。