观课后的反思.doc

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1、观课后的反思今年我校招聘研究生毕业的20个新教师，就学导螺旋发展大课堂教学模式，在他们上岗前进行了强化培训，可是上岗一个月了，在实践中课堂操作如何？10月上旬我同课堂教学考核组，在一周时间内分别就他们申报的“试水课”进行了观课和评课。结果非常令人欣喜，用课堂考核组的话说，“这20个老师的试水课比去年少部分申报升级课老师的课还好”。这些教师学科专业强，整体素质高，如果坚持按这样模式进行下去，他们都会在新教育新课堂的新天地成为新时代的“新教师”。在观课时我发现的一些问题，还需要我们不断在课改中解决。问题一

2、：学室内课桌摆放的问题，有的个别班学簇是7张课桌，有的班学簇离白板的间距太小。解决一：严格按学校要求，每个学室设立9个学簇，横3簇竖3簇，每两个学生相向而坐，每个学簇的学生数为6人或8人，课桌整体与白板空开一点，而可以靠近没有白板的一面。问题二：学室内课桌上堆着许多书籍和杂物的问题。解决二：为了消除合作交流“物障”，课桌上不能摆放很多书籍，有的班自己用小书架解决，有的用书包解决，桌斗内放常用书籍，课桌上可放汉语字典和英语词典，很多班已经做得很好。学室内原则不放垃圾箱，但可放一个废旧瓶收集箱，筈帚可以挂

3、在墙上等。问题三：学室内的白板和学室外的黑白以及感言栏的应用问题。□□解决三：白板黑板都是要让学生充分展示的地方，特别是黑板不是让办黑板报的，各学班各学师要指导学生占领展示的阵地。板上边的感言栏每天要有某个学簇某个学生将其感言更换。问题四：部分学班学师就学道还不能完全做到“三发两收两查阅”。有的说本节课学生在上自主学习课，原因一是没有印岀学道，二是说学生自习时没有完成，这只能说明上节课在最后2分钟没有去“点火”，或自主自习老师霸占了学生学习的时间。大多数在“学道导学”操作环节,一是不能及时将旧学道收起

4、，二是下发新学道后导学不具体，要求不明确。解决四：只有做到“三发两收两查阅”，才能保证教学高效。学道导学时下发学道是为了点火下节课；自主学习课要求限时完成学道，下课收起学道，是为了养成高效快速阅读完成学习任务的习惯，同时避免了相互抄袭学道的问题，也能让学师及时查阅，了解学生自学的真实情况,发现学生学习真问题;上课时下发学道，为学师点评学道,各学生学簇做好学簇展示的充分准备；下课时收起旧学道,能够让学师及时查阅，看到学生在课堂中的用红笔记录的内容和每个学生课堂学习情况，为个别辅导做到心中有数，在查阅后及

5、时下发，让学生再完善学道。问题五：评价反馈环节大多数操作不到位，有的让值日学簇没有簇展就分配到各学簇进行评价，甚至有的缺失该环节等问题。解决五：课堂评价是学生学习过程评价的一项非常重要的评价，是课改日常过程评价不可缺失的。要真正用好值日学簇，但在课堂中，值日学簇在完成本学簇的合作学习后，即簇展后才开始进入评价。值日学簇要积极参加学室展示，对展示的或对抗质疑的情况要及时记录;在小结检测环节，值日学簇有2个学生分开，一个人要查看4个学簇的思维导图，并评出1A1B1C1D,在展示思维导图时，在两个A中选出最

6、好的进行展示;在评价反馈环节时，首先要对其他8个学簇评出1A3B3C1D,其次要对课堂中展示精彩的或质疑水平高的学生进行表扬，在知识方面也要评价等。为了进一步推进学导螺旋发展大课堂，在对学师课堂教学晋级和学生课堂学习等级评价的基础上，学校还将对课改文化创建中的学班环境文化、学师行为文化、学簇学生行为文化、学班学师长行为文化等进行评价。我们将继续树典型，立榜样，示范带动，评价推动。在观看时还发现了一些个性问题，我已一一与这些学师进行了交流和指导。对存在的一些共性问题，如学师的课记录本填写不完整不规范不详

7、细不及时，一次备课二次备课无特殊无个性有敷衍倾向，师生候课不到位，上课前或簇展时就分配了室展任务，课堂还没有形成对抗质疑机制，课堂上学师提升指导缺失，从3个体育学师的课，还没有看到泽州一中体育教学体现学导螺旋发展大课堂的特色即学簇化教学等等问题。这些问题我们将会在课改的过程中要逐步加以解决。