现代信息教育手段在初中物理教学中的运用研究.doc

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1、现代信息教育手段在初中物理教学中的运用研究【摘要】现代信息教育手段进入课堂是社会发展的需要，是教学手段得以更新的需要，是教育教学取得良好效果的需要。因此，本文主耍从现代信息教育技术在物理教学屮的运用来进行实例研究，为课堂教学提供更有效的教学方法。【关键词】信息教育手段；初中；物理课堂；运用我国的现代教育技术最初叫做电化教学，《教育大辞典》上对教育技术的定义为“人类在教育活动中采用的一切技术手段的总和，包括物化形态和智能形态的技术两大类随着计算机和网络的普及，现在所谓的现代教育技术已经取得了飞跃的发展，投影、电影、网络资源等资源都属于现代教育技术中的重耍资源。现代信息教育技术的使用，改变了传

2、统的一块黑板、一支粉笔、一本教材的单调的教学模式，教师运用多媒体教学已经成为一种必要的教学手段而逐渐被重视。笔者多年在物理教学中运用多媒体教学不但提高了学生的学习成绩，更重要的是培养了学生学习物理的兴趣，现将具体方法归纳如下。一、备好课做好教学准备备课是老师的基本功，台上四十分钟，台下需要几个小时的时间进行筹划。这不仅需要教师根据学生的具体水平和教学内容相结合來编写教案，更重要的是在课堂教学设计的环节中充分考虑学生的具体情况来进行备课。物理的教学在初中阶段从初二才开始接触，学生对物理充满了好奇。但是，如果教师在备课过程中不注意学生的年龄特点，那么再好的教案也只是一纸空文。在备课的过程中首先

3、要熟悉教材，熟悉每一个知识点的重耍性，意义特点等必须要学生掌握的知识和技能。这就需要教师研读教材,研读课程标准，研读参考资料甚至于要研读练习题。当做到对教材胸有成竹之后再考虑学生的具体情况。学生的年龄特点是14岁左右的青春前期,他们对物理知识既好奇又可能出现学习困难的情况，而且这个年龄段的孩子比较容易出现逆反心理。如何在教学中解决这些问题，让学生对物理产生兴趣，从而提高课堂效率？传统教学屮，要解决这个困惑只能够在课堂教学中依靠幽默的语言和简单的教学手段结合解决。在运用了多媒体教学之后，我发现孩子们对多媒体的教学非常接受,不但顺利完成教学任务,而且在教学过程中师生都显得特别轻松。于是，我结合

4、学生年龄特点，在课件的设计上加上一些可爱的图标。比如在课题的首页展示中把QQ聊天中的搞笑图标放在某个角落里，自然很轻松的拉近了和学生的距离。由于多媒体课件的特殊性，可以在教学过程中，适当运用音乐等来调节气氛。比如在设计液体压强的课件中，先讲清楚原理，然后在学生做实验的过程中我便放上一小段钢琴曲让学生在轻松愉快的环境下进行实验。效果很好。二、上好课提高学习效率利用现代化的多媒体手段进行教学是我最喜欢的一种方式，容量大是多媒体的首要特点。在设计课件的过程中，教师要充分考虑这一特点。但是在上课的时候一定要注意学生的接受能力而进行课件的取舍甚至是再创造。教学中的情况是以动态的形式出现，学生对课堂教

5、学中的反应、接受程度等等都是影响课件正常运用的因素。因此，教师切忌多媒体教学教师放课件这一错误观点。很多老师的课件做得很美，新颖独特，知识点完备。但是往往容易出现在教学过程中热闹，教学效果很差的情况。追其原因，就是教师在运用课件的过程中过分依赖课件，学生在学习过程中注重课件的精彩美观而忽视了对知识的学习造成的。在课堂教学中，教师拿到课件之后，首先应该口己演示几遍。看看是否出现错别字病句等低级错误，知识点是否囊括，重难点是否可以通过教学手段达成等等。当这些都没有问题的时候在进行课堂教学时，耍结合学牛的具体情况来进行知识点的教学。比如在教学“并联”的时候，学生掌握起來总是和“串联”混淆。当看到

6、有的学生在掌握有困难的时候，我当场用一张空白幻灯片来进行作图演示。然后把我演示的内容删掉，重新让学生上台作图演示，下边的同学找问题。结果发现，大多数的学生在这个环节的教学中都没能掌握好。于是马上停止后面知识点的教学，半天只解决这一重要问题。直到把串联和并联的区别弄清楚Z后才进行下一个教学步骤。所以，教师在运用多媒体课件进行教学过程中，不能放课件，更不能赶进度。尤其是初二的学生，他们对物理的接触尽管在生活中有很多，但是作为一门学科的学习才刚开始。因此，特别是在初二上学期，教师要利用多媒体教学手段在两个月之内培养学生的学习兴趣，只耍做到了，在后血的教学中就能够起到事半功倍的效果。三、课后作业布

7、置要结合生活现代信息教学手段不仅运用在课堂教学中，在课后的作业布置中也可以运用。课后作业的布置，还耍强调对物理答题技巧的训练。答题技巧有很多，比如关键词的划分，格式的书写等。这就需要教师在布置作业的时候反复强调让学生掌握止确的有效的方法进行解答，否则就是做无用功，作业重做。比如我在教学杠杆结束之后，课后的作业布置中我让学生发现身边的物理现象，并做好记录。我每周有一次通过发电子邮件给学生的作业布置，效果不错。我让学生把发现