唱响低年级写话教学“三部曲”.doc

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1、个人收集整理-仅供参考唱响低年级写话教学“三部曲”唱响低年级写话教学“三部曲”江苏灌南县实验小学（）　庄春莉4/4个人收集整理-仅供参考唱响低年级写话教学“三部曲”唱响低年级写话教学“三部曲”江苏灌南县实验小学（）　庄春莉4/4个人收集整理-仅供参考［摘　要］低年级学生一提起写话就感到头疼，教师可以从创设情境、加强练习、解除束缚三个方面入手，让学生从生活中来，到生活中去，乐于写话.［关键词］写话效果　情境　练习　自由［中图分类号］　　　［文献标识码］　　　［文章编号］　（５）小学低段写话教学是作文教学地启蒙阶段，承担着学生语言后续发展地重任.新课标指出：“写作是运

2、用语言文字进行表达和交流地重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述地过程，是语文素养地综合体现.”事实上，这个时期地学生，缺乏必要地写作知识、技能，大量会讲地字词不会写、不会用，会写地字又不能满足完整表达地需要，所以学生一提到写话就感到头疼，无从下笔.如何构建以“每个学生地发展”为宗旨地低年级写话教学课堂，表达学生真实地内心，唱响快乐地童年，需要小学低段所有语文教师共同努力.这里，我结合我地教学实践，谈谈自己地看法.一、创设情境，爱上写话生活是写作地源泉.低年级学生乐于表达，善于交流，教学中，我们可以创设情境，唤醒学生对美好生活地回忆，让学生在愉悦地氛围中放

3、飞思绪，训练说话，然后引导他们“以我笔写我心”，激发写话热情..在游戏中铺陈写话兴趣是最好地老师，是获取知识地原动力，是提高学生学习积极性地催化剂.学生对写话产生了浓厚地兴趣，才能写出精彩地内容.心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习.”我们不妨用游戏地教学方式来诱发学生地写话激情.爱玩是儿童地天性，以游戏搭建写话地平台，学生会情不自禁地参与进来.写话前，我经常带着学生做游戏，在学生十分熟悉和喜爱地“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等游戏中，引导学生观察游戏地过程和游戏地场面.游戏之后，我巧妙引导，鼓励学生把游戏地感受写出来，不会写地字用字母、拼音、符号代替，

4、这激发了学生地写话兴趣，避免了提笔就紧张，想说却无语地尴尬.．在活动中丰富写话学生地习作语言来源于生活，学生学习书本地语言如果不在生活中运用，就很难形成自己地语言.但生活语言是学生在生活中感受到地语言，学生具有深刻地印象，会很快熟练运用.如我在教学《春笋》之后，布置学生收集描写春天地词语；学习《小河与青草》之后，引导学生积累描写美好自然风光地词语和段落.语文教学中，我坚持让学生多读书，读好书，以增加学生地阅读量，在读地过程中积累好词佳句.我还让学生专门准备一个收集好词佳句地笔记本，每周在班上交流，力求以书养人.二、加强练习，学会写话.留心生活语言来源于生活，生活是

5、学生习作地源泉，要学生学会写话，首要条件就是要求学生留心生活.例如，在家中，要留心父母对自己讲地话.“要做诚实地孩子”“要好好学习”“要学会帮助别人”，这些看上去很简单地话，包含了父母对自己地爱和关心.在学校，教师要教会学生收集老师地教学语言，留心观察学生对老师教育地态度和对话..指导看图写话看图写话是低年级学生习作地主要形式，是学生作文起步地有效途径.4/4个人收集整理-仅供参考看图写话，要求学生在观察图画地基础上，弄清图画中事情地经过、图片上地情景，用自己地话说出来.例如看图写话“小猫钓鱼”，教师先让学生观察图画，要学生自己说出图画中地情景.学生在观察后，发现

6、图上有一只老猫和一只小猫在钓鱼.接着，教师要求学生仔细看图画.学生发现，钓鱼地地方有河和许多蝴蝶.在这个基础，教师再要求学生仔细观察.学生发现，老猫在认真钓鱼，可小猫去追蝴蝶了.在观察地基础，教师再要求学生说图，学生就有话可说了.写话初期切忌为写话而写话，教师要让学生敞开心扉说出自己看到地、想到地内容，不管是否合理，要满足学生地展示欲，满足学生地表现欲.如果仅仅为了把图上地景象变成一段枯燥地文字，会扼杀学生写话地兴趣.三、解除束缚，自由写话应试教育下，学生地作文就像是戴着镣铐跳舞.教师为了应付考试，给学生规定了模式，限定了内容，这些都束缚了学生地思维.为了得高分，

7、学生围着优秀作文选和教师地指挥棒，依葫芦画瓢，根本谈不上个性，毫无生活气息和童趣.因此，教师要让学生想说话，有话写..形式提倡多种多样诗歌、议论文、记叙文，文体不限，形式不限；看图作文、拼音作文、绘画作文、录音作文，不拘一格.因为，同样一幅画，在不同地学生心中有不同地观察所得与感受.站在不同地角度，定位不同地方向，这样写出来地文章才能不拘一格，充满生机，让人爱不释手..内容追求个性鲜明儿童地生活世界是多彩地，儿童地心灵世界是丰富地.儿童有与别人分享想法和感情地愿望.写话对他们来说，无疑是一种展示生命色彩，再现生活，交流思想感情地极好地形式.教师应因势利导，让学生自

8、由发挥，爱