写话教学“三部曲”.pdf

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1、写话教学“三部曲"俞星星(江苏省海门市麒麟小学，225300)“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己描写的情境，让学生读中生趣，趣中乐写。如想说的话，写想象中的事物”，“在写话中乐于学习《这儿真好》一课后，我提问：“经过小熊运用阅读和生活中学到的词语”——这是《义的辛勤改造，荒岛早就变了样，你能说说现在务教育语文课程标准(2Ol1年版)》对小学低的小岛是一番怎样的景象吗?”学生纷纷举年级写话教学的要求。不难看出，写话强调手，绘声绘色地描述了自己心中的“美丽小的是学生的兴趣及个性化的感悟体验。因岛”，我顺势让他们写下来，形成了一段段充翻而，激发兴趣、指导观察、引导想

2、象，可作为写满童趣的文字。话教学的“三部曲”。(三)创设模拟情境孑L子曾说：“不观于高崖，何以知颠坠之第一曲：激发兴趣，让写话“蓄势待发”患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海“兴趣是最好的老师。”激发学生兴趣，是上，何以知风波之患。”写话教学中，教师要善写话教学的第一曲。于创设模拟情境，促进学生获得丰富的情感(一)借助口语交际体验，从而在此基础上表达内心感受。比如，培养学生写话兴趣的前提，就是让学生肯针对低年级学生好动、爱玩的特点，可创设一说，由“愿意说”到“学会写”。因此，教师要想些模拟的游戏情境，放手让他们玩，先说一说方设法让学生参与口语交际，有了对话的

3、基玩的过程，再动笔写下来。础，写出来的内容才能比较丰富。比如，在一第二曲：指导观察，让写话“言之有物”次以“学会祝贺”为主题的口语交际活动中，我让学生把自己亲手制作的贺卡送给老师，并展法国著名艺术家罗丹有一句名言：“美是开师生对话。在随后的写话中，大多数学生都到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，能抓住送贺卡时的心情、老师的神态以及师生而是缺少发现。”这句话，道出了观察与发现间的对话进行描写，真实、生动。的重要性。我们的写话教学，也必须引导学(二)利用教材资源生学会观察。这是第二曲。苏教版小学语文低年级教材人选的课文(一)观察实物大多极富童趣，教师可牵引着学生

4、进入课文低年级学生生活经验尚不丰富，表达水教育研究与评论·课堂观察2014年第8期平还处于起步阶段，所以，教师在指导学生写上，运动员是怎么赛跑的，注意他的神情、动话时，可借助实物演示，让学生获得直观的感作；和妈妈去镇上买菜，留意小贩是怎么说知。如学习了二年级上册《识字1》后，我们开的、怎么做的，妈妈又说了些什么⋯⋯如此，展了一次关于菱角的写话活动。我把菱角发引导学生做生活的有心人，养成观察的习惯，到了每个学生手中，让他们从菱角的颜色、形把看到的、听到的、想到的随时记下来。状、味道等方面人手，调用多种感官——用眼第三曲：引导想象，让写话“锦上添花”看、用手摸、用鼻

5、闻、用牙咬，与菱角“亲密接触”。就这样，学生的兴趣被调动起来，写出来法国作家茹贝尔说：“想象是灵魂的眼的文字好不生动。其中有这么一个片段：“只睛。”《义务教育语文课程标准(2011年版)》强见它披着一件红褐色的盔甲，坚硬无比。头上调，要在写话教学及习作教学中培养学生的两只尖尖的角就像牛的犄角一般，神气极了。想象力。因此，写话教学中，教师应给学生一我用手碰碰那尖角，感觉真疼，这大概是它保个可以尽情抒发奇思妙想的空间，激活学生护自己的秘密武器吧!我张大嘴巴，用力一的想象。这是第三曲。咬，菱角就一分为二。雪白雪白的果肉像调皮(一)图画中激发想象的小娃娃从硬壳里探出头来

6、，闻一闻，一股淡看图写话，是培养低年级学生形象思维淡的清香直钻进鼻子。我迫不及待地咬上一能力的一个途径。图画是静态的，反映的是口，呀!香香嫩嫩，又沙又甜，让人回味无穷!”一瞬间的情境。但看图写话时，仅仅把在图(二)观察游戏上观察到的内容写下来是不够的，还应进行玩游戏，是儿童的天性。课间，我也常会合理想象：把不会思考的事物想象成会思考和学生一起玩“老鹰捉小鸡”、“跳橡皮筋”，并的，把不会说话的事物想象成会说话的；由一适机指导他们观察游戏中每个人的动作、表幅图联想到前前后后几幅图，由一个动作联情，把玩的过程说一说，再写下来。一次，学想到前前后后几个动作；想象事件的起

7、因、经生玩了“风车转了”的游戏后，记录下这样的过、结果，使静止的画面尽量动起来，使单调游戏过程：“我拿着小风车刚来到屋外，它就的画面充实、丰富起来。迫不及待地转了起来。我握紧小木棍，一边(二)课文中再造想象奔跑一边高兴地喊：‘小风车转啦!’它的4个低年级语文教学中，还可把学习课文内小叶片你追我赶，转得可欢啦!”这真是充满容与启发思维想象有机结合起来，实现由阅童趣的写话。读到写话的迁移。如教学《再见了，北京!》(三)观察生活时，当学生读：“几名外国运动员登上‘飞机’叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣水，泉源丰富而不枯竭，溪水自

8、然活泼地流个火⋯⋯”我启