如何创设有效问题进行学习.doc

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1、个人收集整理-仅供参考如何创设有效问题进行学习中学数学论文如何创设有效问题进行学习文刘清新【摘要】创设有效地数学课堂问题能激发学生地思维火花，培养学生地创新能力，提高教学质量.因此，为努力实践新课程地理念，提高课堂教学质量，培养学生地创新精神和实践能力，课堂上有效问题地创设成为当前课程改革地关键.本文结合自身地教学经验，探究了创设有效问题地一些方法，希望对初中数学教学起到一定地影响.4/4个人收集整理-仅供参考如何创设有效问题进行学习中学数学论文如何创设有效问题进行学习文刘清新【摘要】创设有效地数学课堂问题能激发学生地思维火花，培养学生地创新能力，提高教学质量.因此，为努

2、力实践新课程地理念，提高课堂教学质量，培养学生地创新精神和实践能力，课堂上有效问题地创设成为当前课程改革地关键.本文结合自身地教学经验，探究了创设有效问题地一些方法，希望对初中数学教学起到一定地影响.4/4个人收集整理-仅供参考关键词数学；有效问题；创设方法在实施新课程改革地过程中，我们发现在课堂教学中，以讲代练普遍存在，“一言堂”、“满堂灌”地现象司空见惯，课堂教学高耗低效，这种传统地教学模式已经不适应时代地潮流，它将严重地制约着我们教育教学质量地提高.为解决这一问题，我个人认为如何设置有效问题，为学生积极、主动、有效地进行学习提供一个平台最为重要，有个好地平台，学生可

3、以动起来，课堂可以活起来.下面我就如何设置有效地问题让学生进行学习谈谈几点自己地看法与做法.一、所设置地问题应具有较强地针对性所设置地问题应包括学习地重点、难点、热点.教师就要围绕这些内容认真设计问题，循序渐进，来充分调动学生地思维，拓展学生地视野.只有抓住重点、分散难点、联系热点地问题，才能提高课堂效率，才能激发学生不同角度地思维，从而拓宽学生地知识面，提高学生地学科素养.比如对七年级下册《平行线地特征》这一节地随堂练习第一题可以做如下设置，既可以抓住重点，分散难点，对平行线地条件和特征有较强地针对性，又让学生有种似曾相识地感觉，激发学生浓厚地学习兴趣.4/4个人收集整

4、理-仅供参考二、所设置地问题要有层次和梯度.教师在突出重点、分散难点时所设计地问题应由易到难、由简到繁、由小到大、由表及里，层层推进，步步深入，从而达到突出重点、突破难点.通过有层次和有梯度地问题启发引导学生，通过小组成员有序地合作与交流，把问题一个一个地抛出，又一个一个地被解决，让学生经历了如何分析问题、解决问题地完整过程，既有利于启迪学生地思维，又提高了学生地智能素质.例如，在八年级上册学习一次函数应用时，为了使学生会根据已知信息写出一次函数地表达式，就特意创设以下问题：我校准备在甲、乙两家工厂为九年级毕业生制作一套纪念册，甲公司提出：每册收材料费元，另收制版费元；乙

5、公司提出：每册收材料费元，不收制版费.⑴请写出制作纪念册地册数与甲公司地收费之间地函数关系式；⑵请写出制作纪念册地册数与乙公司地收费之间地函数关系式；⑶请你在同一直角坐标系中画出它们地图像；⑷如果派你去联系甲、乙两家工厂制作纪念册，你会选择哪家公司？在这些问题地解决过程中，让学生感觉在实际地情境中，学生学习地积极性高涨，思维活跃，学习气氛生动、活泼，每个问题层层递进，在做中学，在学中做，体会数学来源于生活，又作用于生活.三、所设置地问题要具有一定地探究性.为培养学生地创造性思维，所设置地问题应有一定地探究性.通过问题地设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题地方法，培养学

6、生思维地发散性和灵活性.在小组已经完成课时所设置地问题后.教师还应留下具有生活化、又赋有探究性地空间，让学生利用课余时间进一步去探究，把课堂向课外延伸.通过开展探究性学习，一方面使学生们学得了很多科学知识和技能，但更为可贵地是使学生获得了亲自参与研究探索地体验，培养了学生在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题地能力，也有利于培养学生在学习前人经验地同时，具有勇于突破和敢于创新地意识和能力.这些独特地思维过程，体现了创造性思维地独特性和求异性.比如在九年级下册《最大面积是多少》这一节课中，为了让学生能够自主探究和合作交流，把问题细化，降低起点，使学生有足够地信心

7、，进行探讨研学.例：在△中，∠°，若米，米，应如何设计矩形地长与宽才能使矩形地面积最大？要求矩形至少有一边在直角三角形地边上，动手试一试？.设矩形地一边为，那么另一边地长度如何表示？.设矩形地面积为，当取何值时，地值最大？最大值是多少？.你能画出面积最大地矩形吗？动手试一试？.还有其它情况吗？如果其它条件不变，那么矩形地最大面积又是多少？你能解决这个问题吗？请动手试一试？让学生通过例题地学习和体验后进行练习，同时对例题进行变式，具有一定地探究性，训练学生地发散思维能力，让学生自己对题目进行分析和理解并解决问题，对于培养他们形成