如何培养农村小学生学习英语的持久兴趣.doc

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1、如何培养农村小学生学习英语的持久兴趣摘要：常言道：“兴趣是最好的老师。”想让学生学的好，首先要解决他们喜不喜欢学的问题，所以，兴趣是小学英语教学中首耍考虑的问题。关键词：农村小学生；英语；兴趣培养中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)15-202-01农村小学大多数地处偏僻，经济条件落后，学习环境恶劣，许多乡村小学(单小)没办法开展英语教学，到五年级才撤点到中心学校就直接从五年级英语开始学起。英语教学的提高是我们学校最头痛的课题，再加上英语课时量少，使得不能有效地开展教学。故小学英语教学都以机械式为主，听、读、背三点一式反复地

2、教学方法。导致学生学起来苦燥、乏味，进而就厌学甚至丁逃学。在新课改的今天，耍让学生对外语这门学科产生兴趣，我们就要有新的教学方法和新的教学理念。从而让学牛有学习英语的动力。“兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。学习语言更是如此。在小学阶段，英语教师主要的任务是培养小学生学习英语的兴趣，具有一定的语音、语感、语调能力；要让课堂教学“活起来我在教学中，十分重视激发学生学习的兴趣和培养它的持久性。那么，在小学英语教学中,怎样才能培养和保持学生的学习兴趣呢？我有以下几点看法。一、从口常生活着手，激发学生英语的学习兴趣好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意

3、利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warmingup)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在教学实践中，我力争课堂教学既有趣味性，乂有灵活性，而且更具有真实性。1、感情入手，优美示范，吸引学生。如教学：Hello,class!Howareyou?1amfine,thankyou•时,我充满激情，微笑教学，优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致盎然。2、利用实物教学，调动学生参与意识。充分利用实物教学

4、调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来。如教学：sweet,sour,spicy,chocolate,sandwich,hotdog等单词时,我让学生看着真实的物品学单词，加以有趣的动作，并让他们真实地表演出来，这样谍堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。3、利用学生天性，动手操作。在学生学了door,light,desk,board,wall等单词之后，让他们就自制单词卡片贴到实物上，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性。好动是孩子的天性。如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活

5、的学习方式掌握英语字母，起到事半功倍的效果。利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固复习时，设计各种活动，评出各种最佳奖。奖多者可免去口试等。我在课堂上还设计了竞赛游戏，如评比“拼单词大王”，开展“问不倒”活动等，以激励学生的学习积极性。学英语多开展些活动，学生对所学知识记得牢固些，兴趣也会自然变浓。上英语课时，多开展具趣味性的活动，在活动中教师积极配合，带动学生积极参与。课后在班内开展英语对话广角，或开展英语书写、英语故事演讲比赛等等，对所学过的

6、知识进行巩固和运用，从而让学生学会勤思考、勤动口、勤动手了，还可让学生学会与他人和睦相处，养成一个良好的学习习惯。同时还可以陶冶他们的情操，促使他们去实践，促进他们创新思维的发展,逐步使他们的语言综合运用能力提高。二、精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要1、认真钻研教材，创造新奇情境。小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。2、适当增加内容，扩大知识面。针对学生

7、好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如让学生感兴趣的话题。3、注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识于是，学生的学习积极性就会人人增强。三、“以人为本”，以学生为中心，充分发挥学生主体作用学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度口然下降，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助,具体措施如下：1、以人为本，分层教学。根

8、据学生的实际情况，非智力