《毫米的认识》反思.doc

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1、《毫米的认识》教学反思《毫米的认识》是三年级上册数学中的第一节新授课，这一节课主要的教学目标是让学生建立对毫米的长度观念，掌握毫米与厘米间的进率，并能利用这一关系进行单位的互化。在学习这一知识前学生已经对厘米和米有了一定的认识，对于长度有了一定的概念，学生在有学习过同类型的知识的基础上学习毫米，对于学生的掌握情况应该有较好的促进。同时，在这一课时中还应让学生回顾测量的方法。重理思路：本节课我从学生认知冲突出发，引出毫米这个比厘米更小的单位，通过数尺了解厘米和毫米之间的关系。然后便向学生呈现了几种大约1毫米厚的硬币和卡，让学生感受一毫米有多长。最后

2、，通过让学生说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的这一环节，让学生充分感受毫米产生的实际意义。结束时，我又通过趣味练习小明的数学日记，让学生体会到正确使用长度单位的重要性，同时明确学习数学是为现实生活服务的。积累经验：课后，我在反思，像上长度单位、重量单位这样的课，老师应该注意一下几点:首先，在选择教具学具时，应该从选择学生身边的，且他们感兴趣的事物。而且一定要拿在手上，或老师或学生。即使是老师用的教具，也最好能让学生拿一拿，量一量。不能以为有些事物学生很熟悉,只要口头说说好了。直观教学能起到事半功倍的效果。其次，要加强学生的操作能力。学生的

3、动手能力普遍较弱，因此,课堂上更应该加强训练，只有熟练了才能减少误差。另外，还要重视培养学生的估测能力。新课标要求：在测量的学习中，应始终重视估测的重要性。估测有助于儿童理解测量的特征和过程，并获得对度量单位大小的认识。学生在估测方面只有通过实践才能发展，他们将在实际问题中发展估测的策略，积累根据问题确定精确度的经验。因此，在为学生准备了大量的学习材料后，每一次测量之前我都安排了让学生估计的环节。此外，我对最后一个环节“小明的日记”的效果还是比较满意的,通过错误使用单位出现的笑话，学生感受特别深。所以在练习的时候自然就会谨慎些了。存在问题：应该说

4、学生对毫米的认识还是比较到位的，但是在实际操作测量线段的长度时，总是出现误差，少则1毫米，多的3、4毫米，有的甚至相差1、2厘米。而当我询问该学测量的方法时，他却又能准确无误地说出来，然后我看着他量时是能量对的，可是如果让他回座位上自己测量时又会出现较大的误差。这也让我很是纳闷。也有的学生,厘米是对的，在数毫米时数不清。另外，学生对“厚，，和“长，，、“宽，，的概念模糊，比如书本的厚,有学生竟然写宽度。估计是我们班学生的学习能力真的比较弱。在厘米和毫米的转换时，也老是有学生出错。