培养学生空间观念的几点做法.doc

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1、培养学生空间观念的几点做法海南省东方市第一小学李容花培养学生空间观念有利于培养学生创新精神和实践能力。其中的教学策略对我来说是一个需要认真学习的课题，还需要深入进行研究和探讨，需要在实际操作过程中不断总结、不懈努力。下面结合“四边形”教学设计谈谈我的几点体会：一、借助生活原型，加深图形认识教学片段：1.课件播放美丽的校园录像，学生欣赏。师：这是哪儿？（课件出示定格的校园图片。）在这幅图中你能发现哪些图形？学生从屮找一找图形，一边看一边汇报。2•师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我

2、们生活屮无处不在。这节课我们来认识其屮的一个图形宝宝一四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）利用多媒体播放录像，让学生在生活屮找到原型。基本图形在生活中都有很多原型，借助生活原型让学生对图形认识更深刻。从学生熟悉的校园环境中引入数学知识，感悟图形在纶活中无处不见，使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。二、引导观察总结，形成空间观念教学片段：1.想一想。课件出示图形王国的图片。师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。你想像中的四边形应该是什么样的？指名回

3、答，让学生充分发表意见。2.找一找。师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并作上记号。（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形。）请学生上台利用课件将自己认为是四边形的拖入“四边形的家”。别的同学若有不同的观点，可以立刻陈述，最后达成共识。让学生把认为是四边形的都涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。3.议一议。师：请大家观察一下，在“四边形的家”里面的这些图形宝宝有什么共同的特征吗？在小组内说一说。学生汇报、互相交流。师根据学生的汇报，利用课件动态演示四边形的特

4、征，结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形，教师板书。师：看着这么多的四边形，现在你能说一说到底什么样的图形是四边形?1.举例。让学生说一说生活中哪些物体表而的形状是四边形的。学生口由发言，教师及时鼓励。这一环节是由生活屮的实物过渡到数学图形，再让学生利用自己对四边形特征的了解回到生活中找原型。我创设了图形土国这一情境，通过想一想、找-•找、议…议等活动。提供丰富的玄观材料，先看到了图形的样子，还耍将看到的描述出来。让学生通过观察、比较,概括出了四边形的共同特点。这个过程符合学生的年龄特点和认识规律。

5、同时，我充分利用多媒休课件动态演示的优越性，使图形可以随意移动，激发了学生学习的兴趣。