在阅读教育中培养学生的作文能力.doc

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1、在阅读教育中培养学生的作文能力澧东十回学校郭兰英语文教学，就小学生而言，主要培养学生听、说、读、写四大能力。其屮，读和写的能力的培养是语言教学的…项重要任务。语文教学首要的、专门的任务是学习使用语言文字。文不通则理不顺。说话结结巴巴，就什么也谈不上。所以，小学语文教学应在培养学生的写作能力上下足功夫。一、在阅读教学中教给学生写作方法阅读是种本事，阅读教学的任务是培养阅读能力，但阅读教学更肩负着指导学生作文的任务，即指导学生从阅读屮学习写作。1、加强阅读教学的“三步曲”，即指导学生理解写了什么？怎样写？为什么这样写？在语文教学川，要从整体

2、着眼，进行词、句、段的教学。要注意各部分的内在联系，每个部分与整体课文的内在联系。使学生对整篇课文有比较完整的、深刻的理解。为此，在安排整个环节时，我注意从课文的整体着眼，让学生通过学习，大致了解课文的主要内容，送涉着重解决文章“写什么”的问题。在此基础上，我便引导学生欣赏文章的语言表达，深入理解文章屮怎样运用各种叙述和描写方法把内容写生动具体的。这一部分着重解决“怎样写”的问题。也是指导学生通过阅读进行语言表达指导的关键所在。最后回到整体，指导归纳主要内容，或概括中心，引导学牛体会课文“为何这样写”。例如，教学《猫》一课时，我先让学牛

3、从课文整体着眼，通读全文，了解课文大意，使学牛知道课文讲的是大猫性格古怪可爱，满月的小猫史可爱。接着引导学牛理解、欣赏课文的语言的表达,体会大猫性格怎样古怪，语文是怎样把它的古怪的性格写具体的；满月的小猫怎样可爱，作者是怎样把满月的小猫“史可爱”写具体的。最后回到整体，让学牛归纳课文的主要内容，体会课文连段成篇的方法，体会字里行间所饱含的喜爱之情。Z抓住契机，适时点拨在阅读教学中，需要把任何一篇课文都当成指导学牛作文的例文。在讲读课文时，我善于把握时机向学牛渗透写作知识,所以，学牛们送了我一句话：我们的老师，三句话不离作文。例如，在教学

4、《海上日出》的第三自然段时，通过有感情地朗读、指导；通过对重点词的推敲，通过拟人句的领悟，让学牛感受到只有通过仔细不断地观察，通过恰当地想像，并恰当地用词造句，才能突出作者对日出景象的喜爱，且通过时间词“过了一会儿”、“最后”、“一刹那“等词，让学牛领悟到观察和写作要按一定的顺序。再比如，在教学《香玉剧社》时，让学牛体会到，较详细写那爱国华侨的目的，其实是为了突出主人公香玉的品质的。这是一种侧面描写的方法。是香玉的爱国精神影响了他，这样香玉的爱国精神就具有了巨大的社会影响。教学《桂林山水》这一课，在学生理解课文的基础上，我注意让学生体会

5、作者通过感受到的、观察到的、想到的把事物写具体的特点，体会文章以诗句开头、以诗句结尾的首尾呼应的特点。这样的点拨和诱导，可以不断丰富学牛的写作知识，以便学牛把所学知识应用到自己的作文中去。二、把读写结合落到实处所谓“不动笔墨不看书”，就是告诉我们，看书学习，就要及时记下别人文章中的好的东西；及时写下自己的真实感受。把读写结合落在实处的方法，就是从阅读中学习某种作文知识和写作方法。及时进行小练笔。如学习了《桂林山水》一课，让学牛仿照作者把事物写具体的方法写一写学校的某一处风景，这样的仿写片断练笔收到了预期的效果。如学习了《火烧云》一课后，

6、就让学牛仿照文章的写法，充分展开想象，天空还会出现什么呢？这样的小练笔，能及时让学牛•把学到的写作知识、方法得以巩固，从而提高了学习的写作能力，也为本单元的大作文打下了良好的基础。总之，提高学习的作文能力，耍从多方面去加强指导，比如多观察、多读文、多练笔等，而阅读教学是关键。只有把阅读教学与写作练习相结合，才能提高学牛的作文水平，才能使学生史好地运用语言，提高语言的表达能力。