加和减教学反思.doc

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1、加和减教学反思反思…：加和减教学反思教冇学生迪线段图有如下几点好处：1、冇利于学生数学问题意识的培养。俗话说不学不成，不问不知，问题意识是创新素质的基础，在教学中，老师首先要有问题意识，要着力培养学生学会问，善于问的能力，切实改变教学屮只教学答，不教学问的现象。2、有利于学生学习线段图。这是线段图第一次在教学屮出现，在认知上是由直观具体的图向较为抽象的线段的过渡，而这乂是帮助理解数量关系，解决问题的一种有效手段。因此,在设计教学时，我将重点放在了tai线段图的方法指导上：让学生根据以往的知识基础，理清数量关系，讨论得出线段图的曲法，明确一

2、条线段表示一个数最，两条线段是有联系的,而这个联系可以从信息里得到；在对问号该标在哪儿的讨论屮，明确了问题不同，问号所在的位置就会不同，解决的方法就会不同。3、有利于学生分析数量关系，掌握解题技巧。在这节课的学习中，学生在问题的引领下和在对线段图逝法的讨论屮，得不断的联系已知信息，去体会、分析信息屮数量Z间的关系,因此，对于数量之间关系的理解是白然而然的获得的，所以解决问题使学生感觉很轻松，讲起解法头头是道。我相信，在以后的学习屮，在解决问题时他们会用这种方法去分析数量Z间的关系、探究解决问题的方法的。反思二：加和减教学反思今天教学的内容

3、是《加和减》第一课时，由于内容比较简单，学生掌握得都不错，但因为是纯计算的题学生很容易粗心，作业屮发现不少因粗心导致的计算错误。学生估算的能力不强，经常会忘记进一。所以在教学屮要重视培养孩了的估算能力，一定要养成先佔算再计算。新课程标准提出：重视口算，加强估算，提侣算法多样化。在日常生活屮，估算具有重要的实用价值，同样，估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义。所以教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能，并让学生形成估算的习惯。第40页的想想做做第5题让学生先估计两位数加两位数（和在100以内）的得数，再口算。启发学生把口算与

4、估算结合起來，让口算与估算方法相互支持。在教学过程屮，我适当提示估算方法，也让学生适当比较口算与估算的结果，以体会估算与口算的不同价值，帮助学生进一步提高口算能力和估算能力.反思三：加和减教学反思木单元教材在第三单元学习了100以内数的不进位加法、不退位减法的基础上引入近位加法和退位减法。教学时，先让学生在具体情景小找出数学信息，从而提出数学问题并解决问题，发展学生提问题和解决问题的能力。再而加强学生动手操作能力，探索计算的方法，因为学生第一次接触进位加法、退位减的计算，相对难度比较大，学生比较难掌握，所以教学时要加强肓观材料的操作,如:

5、小棒、计算器等演示计算的过程，帮助学生理解满十进一退一当丁的进退位法则，教具的使用能帮助学生理解算理，也能促进学习的兴趣，避免单纯地产诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含最，提高计算的正确率，通过学习，大部分学生掌握了进位加与退位减的计算方法，在今示需加大练习量，从而提高计算的正确率。