万以内数的加法教学反思.doc

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1、《万以内数的加法》教学反思西城小学易芙蓉本课是人教版实验教科书数学第五册“万以内数的加法”，本课教学及刘教授点评后，我有如下反思。成功点：1、利用旧知，培养学生的迁移类推能力。对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧，学生已经掌握，连续进位加，主要是在上期学的个位进位加的原理进行推广的结果。由49+25引入新课，导出98+25再过度到376+484,5369-8+2756,也是要求学生运用类推进行计算。全堂课是新课教学，又宛如练习复习。这样通过本课的学习，培养了学生的迁移类推的能力。2、合作探索，培养学生的参与意识。开展小组合作

2、学习，在讨论、辩论中使学生的思维活动得到充分发展，使学习过程成为一种特殊的研究活动。本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过讨论，最后得出多位数加多位数的笔方法。充分展示了学生获取知识的过程，是在教师的点拨指导下，通过主动探索，交流合作中学会的，而不是教师把知识强加给学生的。在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是发展了能力，培养了主体参与意识。3、综合教材，系统教学。本课融合了两位数加两位数、三位数加三位数、四位数加四位数到多位数加多位数的进位加法的计算。内容多，我抓住计算法则：（1）相同数位对齐。（

3、2）从个位加起。（3）哪位满几十，向前一位进几。这条线，将知识窜连在一起。教材教薄了，也培养了学生整合知识的能力。不足点：1、综合教材把握度不够。连加教学不应放在本课发展，本课发展到四位数加四位数即可。连加教学应该重点培养学生解决问题的能力。2、课前应该设计几道口算练习题，唤起学生对旧知的回忆。3、课堂中已生成了改错题，教师无须再设计改错题，这样反而会适得其反。4、练习设计操之过急。两位数加两位数教学后，应先出一道巩固练习题，再继续发展。5、课堂中，老师包办代替过多，不利于学生思维发展。如出示练习题将竖式改写成横式呈现，效果就会

4、好多了。专家建议：1、渗透可能性。女口：三位数加三位数的和一定（可能）是三位数。二位数加二位数的和一定（可能）是二位数。六位数加六位数的和呢？2、培养学生的数感。练习设计师提条件，生出题。如：个位满十的三位数加三位数。3、渗透计算技巧。女口：凑十、凑相同加数的计算技巧。思考的问题：1、如何把握教材，细化知识。2、在教学的同时，如何渗透解题技巧，如何培养学生解决问题。