网络环境下大学英语教师理想角色探析

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1、r_]塾重量网络环境下大学英语教师理想角色探析康燕茹(成阳师范学院,I-i~系，陕西成阳712000)摘要：全新的大学英语教学目标是要培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。计算机网络、多媒体等技术在教学中的广泛应用，给大学英语教学开辟了一片新的天地。处于“新环境”里的大学英语教师只有重新定位自己的角色，才能适应新的大学英语教学模式，更好地增强大学英语教学效果。关键词：网络环境；大学英语教学；教师理想角色D0I：10．5969／j．issn．1671—6596．2010．29．047l引言统大学英语教学受到挑战。实践表明，新教学模式在形象2003年1O月19日，教育部高教司

2、张尧学司长指出，教化、学习个件化等方面都优于传统教学模式，为广大学生创育部将对大学本科公共英语教学进行重人改革，把现行的造了一个良好的人学英语学习环境，使学生实现了真正意义“书本+课堂+大班”的以教师为中心的被动教学模式转变的自学习。为综合应用为丰的个性化、开放式和主动式的以学生为113新教学模式下教师理想角色的探析心的计算机教学模式，希望通过计算机网络等辅助手段为3．1教师自我发展层面上的角色学生营造一个真正切合学生需要的语言教学环境。随着网社会在不断发展，知识也在断更新，作为教师只有不络技术的速发展，多媒体辅助教学日益成为人学英语教断自我发展，自我完善，才能使自己适应新的教

3、学模式的需学的主流。这样的教学模式有利于进行有的放矢的教学，要，才能使自己始终站立在改革的前沿。从教师自我发展层而且在很大程度上改善了传统教学环境，优化了外语教学面上看，教师扮演了以下角色：(1)教师是终身学习者。资源，提高了学生的学习效率和教师的教学效果，已被广大学英语教学改革在教学设计、教学方法、教学手段和教学大师生所接受。与此同时，新的教学模式使大学英语教师目的等方面对教师提了更多、更高的要求。教师要不断加的教学环境曰趋复杂化、多样化。学生扶取知识途径的增强自身业务学习和相关学科知识的学习，要树立终身学习的多让教师的传统地位受到了动摇，“帅道尊严”已经不足思想，在不断提高

4、专业水平的同时，耍不断改进教学方法，以维护新环境下的师生关系。大学英语教学改革要依靠教更新教学理念，从而更好的适应新的教学改革，提高教学效师，以教师的教带动学生的学，它是以教师为主的事业。果。(2)教师是教学研究者。作为大学英语教师，除了提因此，教师就成为了大学英语教学改革的关键。在新的教高自己的业务水平外，要对在教学过程中影响教学效率和质学环境下，教师应不断调整自己的角色，以适应新教学模量的各种因素进行分析和研究，以使在研究过程中找到有利式的需要。于教学质量和学生白上学习能力提高的方法，从而促进大学2网络环境下大学英语教学模式的特点英语教学的发展。(3)教师是教学反思者。由于

5、学生需要在新教学模式中，教师和学生都与媒体之间存在着相形成个性化的学习方法并提高自主学习能力，个体间的差异互作用的关系，网络的作用得以体现，这种多层次，多角使他们对教学资源的需求也各不相同；作为大学英语教师，度的教学模式使大学英语教学具有传统教学无法比拟的效应不断反思自己的教学过程，及时发现并解决教学过程中出果和优势。现的问题，尽可能为学生提供充足而又有个性化的学习资2．1教师和学生的角色定位发生了变化料，以满足学生不同的需求，让学生更好地学习。网络英语教学模式实质上是一种“双主”教学模式，3．2教师在学生个体发展层面上的角色即教师为主导，学生为主体的教学模式。它以建构主义理新

6、教学模式注重学生的个体发展，增强学生的语言应用论为核心，以多媒体和网络等现代技术为平台，有利于教能力。作为教师，不只通过教学活动来使学生获取知识，更师围绕教学目标进行教学过程控制的教学主导地位的发扦重要的是自身人格魅力影响学生，使学生不仅学到知识，更和学生进行自主建构的学习主体地位的发展。它既强i蒯教要具备良好的品质。从学生个体发展层面上看教师应做到：师的主导作用又强调学牛的主体地位，倡导“以学习者为(1)是学生能力的开发者。大学英语教师应根据《大学英中心的分散性，个别性自主学习的教育模式，教师的教置语课程教学要求》和学生学习的需求，引导学生在完成学习身于学牛学的过程中”。的基

7、本要求后，结合自己的学习基础、时间、习惯等，帮助2．2网络技术给大学英语教学带来新的契机学生制定切合实际，个性化的学习计划，并引导学生在学习计算机网络技术的的运用和英语网络资源的开发使传过程中逐渐形成个性鲜明而又十分有效的学习方法，增强学(下转第60页)收稿El期：201O-O9—06修回El期：2010—10-02基金项目：本研究系咸阳师范学院2008年校级重点教改项目(200801005)；成阳师范学院2007专项科研基金资助项目(O7XSYK210)。作者简介：康燕茹，咸阳师范学院外语