《哀江南》教学设计.doc

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1、《哀江南》教案【教学目标：】1、掌握作者孔尚任及清传奇的相关文学常识，了解《桃花扇》的故事情节2、鉴赏本文曲词借景抒情和直抒胸臆的抒情方式及其表达效果3、复习古代诗词借景抒情的鉴赏方法4、体会课文中表露的真挚、深沉的故国情思【教学过程】：一、课文导入师：旅游，已经成为现代人生活的一种时尚，如果你去南京旅游，你会选择看哪些地方呢？生：自由回答师：看来大家想去的地方大都是南京城最能代表它历史文化底蕴的地方，而古人也是如此，我们今天就来看一看360年前一个叫做苏昆生的人去南京游览了哪些地方，有什么感想。二、介绍作者孔尚任、清传奇的相关文学常识以及《桃花扇》的故事情节三、情感把握1

2、、师：“宾白”是戏曲中人物的对话，现在请大家自读“宾白”部分，思考苏昆生在南京到过哪些地方？他的心情如何？。——（学生自读）苏昆生去了明孝陵，明故宫，秦淮，长桥，旧院。一路伤心。2、快速浏览全文的七支曲子，哪一支曲子最能表达出他的伤心？——《离亭宴》3、你的依据是什么？——“残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿，诌一套哀江南，放悲声唱到老。”4、这句话表达了苏昆生怎样的情感？——国破家亡之痛，即“黍离之悲”。（《扬州慢》）5、领会了这支曲子的情感，大家先自读一次，然后一起朗诵，在读的时候注意情感的把握。——学生齐读《离亭宴》6、教师示范诵读。7、学生自读，然后学生代表朗诵

3、。（配乐）8、“放悲声”说明本支曲子是如何抒情的？前六支曲子与它相比在情感表达方式上有什么不同呢？——本曲直抒胸臆，前六支曲子借景抒情。四、曲词赏析（一）、师生共同研读《北新水令》。（8分钟）1、前六支曲子借景抒情，那么我们一起来鉴赏一下它们是如何来借助对景物的描写来抒发亡国之痛的。大家一起来读一下《北新水令》。——学生朗读《北新水令》2、这支曲子里写到了那些景？——营垒、战马、村庄、道路、夕阳、古城3、在描写这些景物的时候，哪些字词是值得我们去品味的？——残、废、瘦、空4、现在请大家充分发挥自己的想象力，品味一下这些景物组合成的意境，你们心里有什么感受？——凄凉、哀伤5、

4、现在我们归纳一下借景抒情诗文的鉴赏思路：①找出所写景物②品味描写景物的关键字词③想象景物描绘的画面，体会意境。（二）、学生自由分组，研读《沉醉东风》、《折桂令》、《沽美酒》三支曲子。（16分钟）1、通过对第一支曲子的分析，我们归纳了借景抒情诗文的鉴赏思路，接下来大家就自由组合，选取《沉醉东风》《折桂令》《沽美酒》这三支曲子中的一首，先诵读，然后按照刚才的思路进行鉴赏——学生自由诵读、讨论（6分钟）2、经过讨论分析，相信大家都有了自己的体会，现在每个小组推选出中心发言人，把本小组的心得体会和大家分享一下。（10分钟）【沉醉东风】：白玉柱、红泥墙、琉璃瓦、翡翠窗棂——可见昔日富

5、丽堂皇、横、倒、堕、碎、烂——可见今日断壁残垣（“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”）“舞丹墀燕雀常朝”——“舞”字写出燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情形，“朝”又把这种情形与臣子拜见天子的庄严礼仪联系起来，给人以今昔对比的联想，突出了昔日威严神圣宫廷今日却极端衰败。“直入宫门一路蒿”——“直入”表明皇宫早已无人把守，更使人想到当年的警戒森严，再用“一路蒿”衬之，更加展现出今日的荒凉已非一日，更写出了国家灭亡之痛。【折桂令】：破纸、坏槛——也是一片破败“当年粉黛，何处笙箫”——物是人非（“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”）“罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊”——如今的秦淮没有了逢

6、年过节的那般热闹，一片萧条，暗示以前的秦淮河，“灯船端阳闹，酒旗重九飘”，一片繁华。“嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。”——黄花红叶依旧，正应是游人摩肩接踵之时，而眼前却只有几只冷蝶翻飞，虽有生气，却更显冷凄，越是写花之嫩，叶之新，越是显出“无个人瞧”的凄冷。（“念桥边红药，年年知为谁生？”）【沽美酒】：秋水长天，人烟稀少，在冷清的夕阳下，只有一株弯弯的孤独之柳，是昔日成荫的柳树中仅存之柳，残存之柳。意境凄清悲凉。饱含今非昔比、感时伤怀的无限凄凉。“剩一树柳弯腰”，一个“剩”字，意味深长，表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳，使人想见当

7、年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、感时伤怀的无限凄凉。（三）、赏析小结：正如王国维所说“一切景语皆情语”，写景是为了抒情，而抒情又必须借助景物描写才能给人以具体的感受，这6支曲子，选取了最有代表性的景物，描写了南明王朝灭亡后南京城的破败萧条的凄凉景象，在景物描写中蕴含了无限的哀思。五、课外延伸我们分析了借景抒情与直抒胸臆这两种抒情方式的表达效果，而这两种抒情方式在中国古典诗歌当中也经常被用到，大家能不能回想一下在自己所知道的诗文中，哪些用到了这些抒情方式？借景抒情：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。——杜甫《蜀