新课标高中地理教学的有效探索

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1、教育教学新课标高中地理教学的有效探索郭圣安(陕西省府谷中学陕西府谷719400)摘要：新课标高中地理教学的有效探索，教学以学生为主体，应注重学生活动的设计、注重学生能力的培养，同时着眼于学生教师为主导：教师要以新教材为载体落实课改新理念：课堂教学的发展．对学生进行文化和人格的引导，因此，我们的方案设计要目标把握三个方面：有效教学应重视“课前预习”和“课堂学习”；渗透品德教育，引发学生思考并促成行动。教学以提高能力为根本；贯彻课程标准，重视问题探究，开展课外六、贯彻课程标准、理念，重视对地理问题的探究，开展课外实践活动：教师应将重视备“学案”和“导学”：

2、应用“学案导航”的地理实践活动良好效果是明显的地理必修课本每章后都设计了“问题探究”。这个安排就要求关键词：新课标新改革主体主导自主学习讨论探究我们一定要“重视对地理问题的探究”。在对地理问题探究的过地理实践讲授学案学案导航课堂结构设计提高能力有效程中要倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理探索考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这一内容是为了培养学生自主学习、探究精神、地理观测、考察、实验、调查20o7年7月陕西省全面开始了高中新课程的改革。面对高和专题研究能力安排的。是很必要的。中新课程改革，我们是抱着小心谨慎的态度做这

3、个工作的。高中七、教师应将重视备“教案”变为重视备“学案”。应将重视课改对我们的教学工作带来了挑战，使我们不得不重新审视、认“讲学”变为重视“导学”真研究这个问题。三年来我们置身于新课改，我们在困惑中寻找教师和学生面对同一教学资源——教材，教师和学生对教材方向，在传统中寻找突破⋯⋯同首三年来的新课改工作，我们取了解程度存在着巨大差距。教师用充分的时间备的一节课，要求得了满意的成绩和良好的效果．就此将我们在地理科新课改工作学生在短时间内、没有预习、没有知识准备的条件下，掌握同等难过程中的一些有效探索总结一下。度的内容，这就是“教与学”中的一个大矛唇。因此

4、在教师、教材和一学生之间编制一个“学案导航”．架起教与学之间的一座桥梁，是、教学活动要以学生为主体，教师为主导教学活动要以学生为主体，教师为主导，不断培养学生的自一个好的课堂教学办法．同时也是解决这一矛盾的方法。觉学习．积极思考．自我完善的学习习惯凡是学生能够自己阅“学案导航”是教师依据课程标准和学生的认知水平，为指导读、自己思考、自己动手的，就毫不犹豫地把时间还给学生让他们学生自主学习而编制的学习方案。它具有“导读、导思、导练、导自主来完成。我们应积极推广“学生自主学习、讨论探究、学生动做”的作用。手操作重于讲授”的新教学原则。八、应用“学案导航”的

5、教学策略是正确的，教学实践的效果什么是教师的“讲授”?无论什么样的“讲授”，都要落实到学是明显的生的“学”上，面对“讲授”，我们教师要深刻反思，该讲授什么，不“学案导航”是提高课堂教学效益的一项基本举措，编制高质该讲授什么?讲授多少?讲授到什么程度。好教师最重要的能力量的“学案导航”成为教师教学设计的一项基本功，完成“学案导在于调动、组织、协调学生的学习。航”成为学生自主学习活动的一项基本内容。有效教学有时需要教师“无为而教”．不应过多的干扰学生自教师在编制“学案导航”时，是将课堂结构设计为四个课堂段主学习的时间和空间。“只要提供足够的时间与适当的帮助

6、，95％落。第一段落是“课首自主填空”8分钟左右，在此过程中学生必的学生能够自主学习一门学科，并达到高水平的掌握”这是布卢须出声阅读课文内容、记忆并完成“学案导航”的随堂基础填空，姆学习理论的基本精神。教师要监督学生的完成情况：第二段落是“随堂笔答简答题”10二、教师要以新教材为载体落实课改新理念分钟左右．在此过程中学生必须出声阅读、记忆并完成“学案导课改不是单纯的更换教材，教材是落实新理念的载体，但教航”的随堂笔答简答题，教师要监督学生的完成情况；第三段落是学不必拘泥于教材。要以课堂为空间，但又不局限于课堂。教材“点拨重点和难点”17分钟左右，在此过

7、程中教师要在学生思考、是学科知识的载体，学科教学需要系统性，教材需要教学化，教材学生讨论、师生互动的基础上．点拨导引学生完成“学案导航”的要为教学服务。多数教材都不是为某一层次的学生特定的，因此随堂点拨提高题；第四段落是“课堂巩固”l0分钟左右，在此过程老师如何使用教材直接影响到教学效果。有效使用教材的关键在中教师又设计了一些典型的测试题，要学生迅速选择、判断、完成于创造性地使用。在教学中需要对教材内容进行适当的调整，合问答，当堂检测，反馈矫正。然后再布置lO分钟的课外作业题。就理的取舍，个性化的开发．调整和取舍的唯一根据是学生的学习叫课前课后一小时学

8、好一节地理课。需求。即根据教材选择适宜的教学内容。应用“学案导航”的教学策略是正确的。通过学生