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时间:2020-04-03
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1、教师到底是谁? 过去人们称教师为“臭老九”,现在有人把老师叫做“教奴”,教师到底是谁?我的理解,这反映了教育的异化。教育本来是为人服务的,现在人成了教育的奴隶。这个“人”包括学生和老师,我们说以学生为本,但首先要以教师为本。社会对老师的评价有两个极端,一个是“天使化”,而对应的一个词是“妖魔化”,两个都不好。天使化的结果是,教师形象不是蜡烛,就是春蚕,很悲壮。而且非此即彼,似乎不是蜡烛不是春蚕就不是好老师,老师必须用一方的牺牲换来一方的快乐,有一种高处不胜寒的感觉。 我认为人们应将更多的目光投向教师专业化和教师专业发展,探讨教师专业发展的途径和办法。
2、作为一名工作在教育第一线的教师,当务之急理应是先弄清教师专业素养的内涵,再谋求发展则更符合事物发展的规律。教师工作的对象是学生,是具有生命活力的活生生的生命体,所以教师的工作是一项复杂的系统工程,决不像医生诊断病情、对症下药,科学家一门心思搞研究,建筑师只追求桥梁的坚固和美观……那么单纯。工作对象的特殊性决定教师专业发展的内容极其广泛,教师只有具备多方面的素质,才能适应新时期教学工作的需要。好老师的标准是什么?有的人会说:会讲课的老师是好老师。有的人会说:会和学生交流的老师是好老师。还有的人会说:知识渊博的老师是好老师。如果只一个方面讲可能是对的,但从老师的
3、成长过程看,则不尽然。我觉得教师已承受了太多不能承受之重。
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