班级建设中的班主任问题

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1、维普资讯http://www.cqvip.com班级建设新探生活，努力重建其学校生活，就成为学校l推进活动的进程等方式，班主任能够高质_教育工作者重要的实践追求之一。I量地推动学生活动的开展。在活动中，班I主任的角色既不是旁观者，也同样不是统I；在重建学生学校生活的冶者，而是活动的策划者、参与者、推进l，中。班主任可以成为一个关者、发展者。-I5的人物。在班级生活的重建中，班主任与学生I认识、尊重学生的生命之间形成的师生关系，既成为班级生活的I为学生的健康发展作出一部分而影响班级生活，同时也可能会对I这是班主任开展一切教育学生个体产生积极、重要的影响。诸多成

2、lI韵最重要的价值取向。功的班主任工作的案例，可以证明这一I，首先．班主任对学生学校生活有着极点。班主任是促进学科教学与班级l荚重要的影响。在学生的学校生活中，班生活l，主任与学生接触的时间很多，这远非其他沟通与融合的关键人。在新基础教育前期I学科教师所能相比。同时，就班主任与学进行的“班级生活与学科教学的综合互l生的交往内容看，从群体活动到个别交动”专题研究中，我们看到许多身为学科I流，从学习生活到人际关系再到班级组织教师的班主任，努力将两个领域沟通起I生活，也是非常广泛和多样的。从一定意来，包括班级建设与语文学科、数学学科、l义上说。这正是当前许多班主任

3、感觉工作艺术学科、体育学科等多方面的综合互I头绪繁多的原因。然而，从积极的角度而动。这启发我们：班主任能够推动学生生I言，这又恰恰是班主任独特价值之所在。活的丰富化，能够统筹不同学科教学在学l其次，班主任在学校组织中居于枢纽生生活中的时间构成、空间构成与内涵沟I性的地位。在当前学校教育的体系中，班通。从一定意义上说，班主任可以促进学I级是学校的微观细胞，无论是课堂教学，生走向博大精深的文化世界，可以更好地l还是学生活动，班级都是一个基本的组织促成学科育人价值对学生生活的渗透和1单位。班主任是学生与学校之间沟通、对人格的培育。I话的直接桥梁，是联系相关学科教师

4、、形班主任是促进学生班级生活向年级、l成群体合力的核心力量。学校和更开阔的外部世界开放的关键人I再次。在当前的班级建设改革中，越物。在新基础教育的改革试验中，有的学I来越显现出班主任工作的独特价值。在班校积极开展“年的级社区”一的班建上设海，积市主极新建基设础任l教育实验问学校陆题燕琴华教授看来，班主任是学生成长的“精神“年级学生管理委员会”；有的学校开展学l关怀者”“重要他人”；在“新基础教育”研校大型典礼、节庆等活动的综合设计与价l究中，班主任参与的班级建设，是与学科值生成，努力在帮助学生全体参与活动、I班级生活对每个学生来说都是一教学同等重要的、具有独

5、特价值的学校教高质量地策划和开展活动方面进行探索；l段真实的“人生”旅程。在这段旅程中，育领域。对班主任工作的一系列研究已经有的学校进一步研究学生学校生活与社I有些经历如过眼烟云稍纵即逝不留任表明：班主任介入学生生活、促进学生成区生活、家庭生活的沟通与融合。在诸多l何痕迹，有些经历却积淀于心灵和大长的新空间．已经被更大地打开了。的拓展学生生活空间、促进学生内涵发展l脑，化为个体人格与命运的有机组成。班主任所能开展的教育活动是丰富的活动中，班主任都有其独特价值。I因为每个学生都是在与他人的交往和的。认识、尊重学生的生命需要，为学生的健而以上这所有价值的实现，不

6、仅依赖l互动中“生活”的，并且，每个人都通过康发展作出努力，这是班主任开展一切教育于外部条件的改善，而且依赖于班主任个l这种交往和互动学习生存、发展所必活动的最重要的价值取向。而努力提升学生体的生命意识、班级意识、学生意识、教育I需的知识、技能和经验．形成自己的价生活的品质．就是这一取向的具体呈现。意识的水平和开展教育工作的实践能力。l值观和行为方式。所以说，班级生活为班主任是学生班级生活重建的关键。当然，就提升学生生活品质而言，新基l学生的交往和发展提供了空间和可无论是～个班集体的初步形成．还是其最础教育的改革实验在推进学生班级日常生l能。一个真正以学生发

7、展为本的班主初的组织架构的搭建，或是班级起始阶段活的改造、学科教学改革和学校层面的大l任．一定会用心经营班级生活．通过班文化气质的形成．班主任都是重要的组织型活动、系列活动的重建方面，做了积极的I级生活去促进学生真实的生命成长。者和推动者。在班级生活相对稳定之后，努力；班主任、学科教师、学校中层干部、学l然而，当前很多中小学的班级生在学生干部的培养、主题教育活动的策划校领导，都可能成为学生生活中的重要关I活不能不令人心优：或者是日复一日等诸多方面，班主任也发挥着重要作用。系人；学校转型性改革本身，就追求“重建l的单调重复，或者是课堂学习生活的以主题班队会或者

8、其他主题活动为例，班师生的日常生存方式”(叶澜教授语