江苏省扬州市安宜高级中学高一语文A部《屈原列传》导学案（3）.doc

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1、江苏省扬州市安宜高级中学高一A部语文《屈原列传》导学案（3）(第3课时)【学习目标】1、整体感知文章，研习课文10—13节。2、掌握文中“为”、“悲”等重点实词、“颜色”“形容”等古今异义词和被动句等文言特殊句式。3、进一步体会屈原的高尚品质、爱国精神，学习用历史的观点看待历史人物。【重点难点】1、积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。2、翻译重点文言语句。3、探究司马迁渔父、宋玉等人在文中的作用【前置性补偿】1、给下列加点字注音：江滨（）渔父（）三闾大夫（）啜（）弹冠（）怀瑾握瑜（）自令见放为（）2．解释加点字子非三闾大夫欤（）（）自令见

2、放为（）新沐者必弹冠（）葬乎江鱼腹中耳（）安能以皓皓之白（）遂自投汩罗以死（）宋玉、唐勒、景差之徒者（）然皆祖屈原之从容辞令（）竟为秦所灭（）问题设计：[来源:Z&xx&k.Com]【新知探究】2用心爱心专心1、古今异义词1）、颜色憔悴，古（）今（）2）、形容枯槁古（）今（）3）、未尝不垂涕古（）今（）2、指出下列句子的文言句式被发行吟泽畔（）是以见放（）不凝滞于物（）而自令见放为（）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？（）皆好辞而以赋见称（）数十年，竟为秦所灭（）文本探究（思考讨论）1、文章第11节，记叙屈原与渔夫的对话，有什么作用？2、文

3、章第12节又提到了宋玉、唐勒、景差之徒，有什么作用？3．司马迁写人物传记，除传末赞语之外，多不直接发表自己的意见，而是把意见寓于叙事之中。本传却是另一种写法，这就是记叙、议论、抒情三者紧密结合。试分析。【形成性检测】1、解释加点的字1）自令见放为（）2）宋玉、唐勒、景差之徒者（）3）怀瑾握瑜（）4）是以见放（）2、指出下列句子的文言句式5）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（）6）而自令见放为（）3、翻译句子7）其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。2用心爱心专心