初中语文教学论文 浅谈放手阅读在课堂教学中的应用.doc

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1、浅谈放手阅读在课堂教学中的应用　　在自读课文的教学中，我们进行了放手去阅读的教学尝试，取得了一定的效果。　　一、放手阅读需要建立一种新型的师生关系新型的师生关系可以形成一种平等、民主、和谐的课堂教学氛围，从而极大地提高阅读的效率。这种新型师生关系首先要求揭开教师的“神圣”面纱，以平等的地位参与到课堂教学中来，不再作为知识的权威将预先准备的知识体系先入为主、无可辩驳地传授给学生，而是以平等的姿态和学生共同探讨知识、解决问题。其次学会尊重学生，对学生在阅读中提出的新奇问题或有独到见解，教师应及时肯定或表扬，即使学生的见解有些偏颇，也要委婉的指出，不要一棍子打死。　　二、在阅读

2、教学过程中积极发挥教师作用放手阅读，要在整个教学过程中，教师始终是高屋建瓴式的俯瞰，这就要求教师更加全面的备教材、备学生。在具体操作过程中，教师要设计一个精彩的开场白，以激发学生阅读与研究的兴趣；一些问题的提出要靠老师；老师还可以补充一些材料，使探讨进一步深入；在探讨过程中，教师可以发表一些新奇的见解；每堂课结束前都要有一个总结。总之，一切工作都需要教师更大量的投入。如果把一堂课看作一场戏，教师便是这场戏的编者及导演，只是在具体操作过程中，学生沉浸其中无所发觉罢了。　　三、放手阅读，在具体操作中注意的问题１、放手让学生去读，放手让学生发现问题，学生会制造许多“想不到”，让

3、老师措手不及。这就对老师提出了更高的要求，必须涉猎面要广，专业知识要精；必须高度紧张，及时充电。２、放手阅读要有选择的进行，教材中有些篇目比较深奥，比如《读伊索寓言》、《米洛斯的维纳斯》，让学生去读，就读不出其中的深奥与人文色彩，学生读不出问题导致课堂气氛沉闷，师生扫兴。所以在放手读之前一定要选好篇目，根据篇章内容，根据学生实际水平。３、教师要真正放得开。因为放手阅读决定了整个教学过程的开放性，放开不等于离题，如果仅捏着本本内容或者介于放和不放之间，教师会处于尴尬的境地。为了避免这一尴尬，教师必须从思想到行动上一致放开。　　综上所述，这一教学方法集中体现了“学生为主体，教

4、师为主导”，同时培养了学生的能力，扩大了学生的视野，发挥了学生的聪明才智，而不是仅仅给学生一份很单薄的知识行囊。1用心爱心专心