职业学校化工技能训练模式探索

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1、每警职业学校化工技能训练模式探索◆李学喜刘从文(江苏省楚州职业教育中心校)【摘要】技能是学生的立业之本，不同的训练方式会产生不同的效果。本文以行动为导向，在中职化工技能训练中提出了“积木单元式训练”、“项目式训练”和“模拟式训练”三种模式。【关键词】化工专业技能训练模式技能是职校生的立业之本，技能训练是学生技能形成的重要环节，不(2)训练流程。项目式技能训I练常包括六个步骤，如下图所示。同的训l练方式会产生不同的效果。本文以行动为导向，对职业学校化工技科恻敷r州漉教哪i：意能训练模式进行了初步探索，取得了良好的效果。提⋯埘¨锚足∞裴求翱一l咂}i鬣“!蕊项}{理求“锈嚣’明确、技

2、能的内涵及形成特点j{～“儆“技能是指人们掌握和运用某种专门技术完成某种任务的活动能力。其形成一般要经历认知、联系形成和自动化三个阶段。在认知阶段，学生t键f驯置落}：}1}jiIlj收譬制定i4”想魁计划计聃，“如{-做在理解任务及要求的同时也做一些简单尝试。在中期的联系形成阶段，练0

3、王l¨玎冀f}，j¨J进fj州j“没议啦垃论证辩、维论搬习者已掌握一系列局部动作，并开始将这些动作联系起来。在自动化阶r“如鲤俄”段，一系列动作联合成一个有机整体并巩固下来，练习者能根据情况的变颂}{遴指t，提格嘶应j罐列f}蚌(小}{’”激傲体辣{嵌施I讯谴”化，灵活、准确、自动地完成动作。竹

4、ffrI，挺照}i驻搏E：_}f{我l盼_j、“呼’镟得二、化工专业技能训练模式总t汗所“时1．积木式单元训练螗}1{“埏榭羊lfj袋列沦墩的错‘蹙变”栏掘般“li秘逝1I技能都是由简单的基本操作单元组合而成的，犹如积木，有限的基本项目引入时，要呈现与项目相关的职业情景；制定计划时，要充分调用的积木单元可以组合成复杂的积木模型。积木式单元训练，指教师先将工“库存”、收集信息、分析项目、制定计划，形成方案；方案论证时，教师要在种所需技能分解成技能模块，技能模块再分解为若干个技能单元，每个技师生共同讨论的基础上，对各学生小组制定的实施方案进行论证。确定具能单元再分解为一定的基本操作。

5、训练时，先对基本操作逐项训练，在基体的实施方案；项目实施时，学生应根据实施方案完成任务，教师在这一过本操作熟练掌握后，再进行动作连接组合，最终实现技能的自动化。积木程中要巡回指导并提供咨询和建议；最后，要在学生顺利完成项目的基础式单元训练适用于技能的初级阶段。上，对项目进行变化拓展，加深学生对所学内容的理解，提高学生的知识迁(1)技能的分解。例如，化学检验工的操作技能可作如下分解移能力。项目拓展可以为优秀学生提供进一步提高的平台，也可以为下一J}女能中jI】{，L撵作项目的训练提供预习内容。f(3)实施过程中应注意的问题。项目式技能训练宜在学生有了一定基、、l艄纷舟、{鹕荨．指数

6、r引‰硅辨的洛‘r¨f凡、Ff¨Ⅲ、娥LljL四、韩t随一1j托fl、≠1ln』-础后进行。项目式技能训练模式中，“学生”更像“员工”。教师在项目选取弃髓的限r进抒、瓤、冼，晕．溶教∞f#、薛、攥时既要考虑实际应用价值，又要考虑其完整性和代表性。项目分解时，应锦髓糍j1ic{‘薄；l随ft}n遵循“由小到大，由易到难”的原则。可多设计一些平行项目，提高训练的涟镑的毽扦、浇．善tq也啦溉、披澈、f】端；啦球雌霄fiJ地{新鲜感，防止心理疲劳。J殍被倚々cj叠暇rj址计j醇渡；f"Ii、}3．仿真式技能训练L躺』氇、镇z跣海、!}般溃嘶械j℃滴嚣rj·；t数滴，性L，毡∞州。缘镧僻旧

7、技{t仿真式技能训练是指使用仿真模拟技术来实现技能训练目标的一种训练方法。仿真可分为设备仿真、材料仿真和计算机网络仿真三种类型。化工行业有别于大多数生产性行业，具有高温、高压、易燃、易爆、有(2)训练流程。整个流程可分解为明确任务——要领讲解——教师示毒、有害、连续化的特点。学生刚进企业，一般不让自己动手操作，这给学范——学生练习——评价小结五个步骤。训练时，任务布置要具体，老师生技能形成带来了很大困难。同时，随着信息技术和自动控制技术的大量讲解要细致、重点突出；示范要严谨规范，边操作，边讲解关键步骤和注意应用，化工行业也逐渐由劳动密集型转为技术密集型。企业对员工的要求事项；学生

8、训练可分组进行，教师要不断巡视，严格要求、见错就纠；检查评已经从传统的开关阀门、观看仪表发展到需要具备工艺过程判断、计算机价，既要严格，又要注意赏识教育，让学生感受成功的快乐。操作、系统分析等方面的综合职业能力。上述两种训练方法已不能满足这(3)训练中应注意的问题。在训I练中，“师生”更像“师徒”。分组可以些倾向于对心智技能有较高要求的技能训练。对于这些心智要求较高的采取异质同组的方式进行。一般四人一组，一做三查。训I练结束后，要小技能，可以采用“仿真式技能训练方式”进行训练。结