放大职业学校技能大赛效应的策略探索

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1、放大职业学校技能大赛效应的策略探索摘要：职业学校技能大赛又称职业教育的“奥林匹克”，它是我国职业教育制度改革和创新的一项新举措。目前，职业院校的技能人赛已经发展到较高水准，FI益权威化和制度化，成为备受幅目的大型赛事。从以往举办的职业学校技能大赛的效应來看，它促进了职业教育的进一步发展，拓宽了师生的视野，为学生提供了一个展示自我的平台，促进了校企间的合作，同时也为职业院校提供了一种崭新的评价方式，可检验职业教育改革的发展成果。关键词：职业学校技能大赛效应策略探索中图分类号：G710文献标识码:CDOI:10.3969/j.issn.16

2、72-8181.2013.16.051目前，职业学校技能大赛已经备受世界眠目，在芬兰、韩国和日本等发达国家，职业学校技能大赛开展得蒸蒸H±o而在参加世界性技能大赛中，我们国家也是硕果累累，不仅取得了令人瞩目的成绩，同时也促进了国内职业技能竞赛活动的顺利开展。作为国家级的技能竞赛项H,职业学校技能大赛对我国校企融合的人才培养模式、工学结合的现代教学制度和教育产教结合的新体制的发展和创新，产生了重要的推动作用。今后，我们要进一步放大职业学校技能大赛的效应，充分发挥它的影响力和导向作用，转变职业教育的发展方式，实现它的全方位改革，并促进职业教

3、育的本质回归。1职业院校技能大赛的影响力分析作为一项制度设计，全国职业学校技能大赛的宗旨在于，从宏观层面上讲，建立校企合作的导向机制，加强教育和行业之间的合作，进而摸索出校企结合的新体制。从中观层面上讲，是建立职业标准和培养规格、课程建设和专业设置的有效的对接机制，进而建立工学结合的现代教学制度。从微观层面上分析，职业学校技能大赛建立了企业发展和实训条件相结合的适应机制，促进了师资队伍的建设，建立了一种开放式的教学模式,进而不断探索校企融合的人才培养模式。1.1对寻求产教结合职业教育新体制的作用目前社会各界对开展职业学校技能大赛已经达成

4、了共识：将企业文化融入到比赛要求和赛场设计上；将新技术应用到赛项的选择上。产教结合的导向机制，促进了有中国特色的职业教育新体制的建设。1.1.1促进了校企之间主动建立合作关系最新的热门技术，是职业学校技能大赛的主要内容。为了与新兴的产业需求相适应，职业院校必须配套专业建设、实训内容和课程设置,和拥有最新技术的企业建立合作关系。只有学校和企业之间多进行交流，并且能够密切配合，学握最新的行业动态，才能培养学生拥有最前沿的技术，并将就业市场迅速占领，也才能促进学校的可持续发展。因此，职业学校技能人赛的开展，能促进校企之间主动建立合作关系。1.

5、1.2改革了传统的教学模式技能大赛的开展，为工学结合教学成果，提供了展示的平台。以电子产品制作和设计为例，赛程可参照市场运作和企业的生产模式设计。通过对真实工作环境的模拟，选手比赛任务的完成，可依照产品实际的生产、设计和检测流程进行。比赛内容包括対电子产品原理图的设计，安装元器件的电路板，对各种功能的调试，对相关工艺文件的填写，以及进行现场答辩等等。通过比赛项目耍求能够看出，任务完成的关键，是各种综合能力的运用。在技能大赛的推动下，很多职业院校改革了传统的教学模式，将工作案例或者是赛项纳入教学过程中。这种实践教学和课堂教学紧密结合的方式

6、，将学生学习职业技能的积极性充分的调动起来。1.1.3促进了教学方式改革职业学校技能大赛对因队协作的重要性非常重视,赛项具有共同参与性、真实性和开放性的特征，与职业教育的“做中学”和“学中做”的特点相符合。职业学校技能大赛促进了教学方式的改革。在职业教学的过程中，重视培养团队精神，以学生为主体，将真实的任务和工作情境作为载体，对教学过程进行改革。在教学活动屮，紧紧围绕牛产中的实际问题设计教案，同时对评价标准进行改革，重视职业素质教育，促进合作精神和职业技能的共同提高。1.2对探索工学结合现代教学制度的作用职业学校技能大赛的赛项起到了引领

7、的作用，它紧紧围绕工业化调整和产业结构，开展课程改革、课程设置和专业建设，而这种工学结合的对接机制，促进了职业院校现代教学制度的建立。1.2.1与专业领域的最新变化相适应，引领专业建设在全国举办的2010年度的职业学校技能大赛中，为了与通讯行业推广3G业务及产业升级相适应，设计了“3G基站建设维护与数据网组建”的赛项。但当时职业院校由于比较薄弱的办学条件，还没有将3G技术引入到教学内容中。在这种情况下，全国职业院校将比赛样题公开，以促进职业院校的专业建设。通过加强师资培训，在短时间内迅速提高了专业建设水平，为支持产业建设，培养高技能通信

8、人才夯实了基础。1.2.2促进了课程的改革，调整了课程设置职业学校技能大赛设计赛项的原则，是保持企业生产实际和赛项内容的统一，它强调的是对行业技能标准的贯彻和执行。职业学校技能大赛对职业院校调整课程设置，起