如何培养低年级小学生听说能力.doc

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1、如何培养低年级小学生听说能力摘要：人教版小学语文九年制义务教育实验教材，课业负担较重。在低年级教材中图文并茂，强调了听话与说话的训练是为培养低年级小学生听说的能力。关键词：如何培养；小学生；听话与说话。中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)12-351-01在低年级教学屮加强说话写话训练，为学生打下正确用字用词，写一句简短、通顺、完整的话，再写几句连贯的话的基础，并初步打下说一段话的基础，是非常重要的。现根据我们几年来所教教材内容联系小学低年级学生年龄特点、心理特征，浅述我们在教学中的几种方法。一、听说训练

2、“听”是说的基础。听力训练时，老师根据教学内容、教学任务选定材料，多为儿童喜闻乐见的寓言故事、童话故事、自然现象、生活故事。同时配上与教材相关的实物、图片、幻灯片让学生既“耳闻”又“冃睹”。例：一年级上册课本20课《小熊住山洞》，我在课前制作幻灯片、图片，上课时可作这样的听力训练。小朋友们，森林里的木材多么？老熊想象的房子是什么修建成的？漂亮吗？今天我们来学习20课《小熊住山洞》，小熊一家为什么要住在山洞里?熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住”。小熊春天怎么想？为什么舍不得砍？小熊夏天又看见什么？为什么舍不得砍？秋天小熊为么又舍

3、不得砍？冬天小熊砍树了吗？一年乂一年，他们没有砍树造房子，一直住在哪里？后来森林里的动物为什么送来一束束鲜花呢？老熊和小熊不砍树造房，说明它们懂得不乱砍树木，热爱森林，热爱大自然……我们是小学生，更应懂得爱什么？启发优生领读课文。老师一面逐句逐段逐图讲，一面随着情节的展开引导学生看插图，想问题。回答简单提问，教师启发学生珍爱动植物，学习环保知识。老师讲完后，激发学生举手回答，准备好后站起来后口述、介绍课上听到的故事内容。二、组词、补充句子（造句）训练136页最后一练：读读说说：（并要求写完整）。束一朿束一束束美丽的鲜花。棵棵棵棵棵高大的松树。

4、个。只。老师让学生在一个句子的空白处，填上适当的字词，使它成为一个完整的句子，这样不仅丰富学生词汇，还培养他们的思维能力，说话、写话的能力。三、对话训练老师要求学生注意听，老师说上句，学生对下句。用对话的方式锻炼学生的口语表达能力，还可以培养学生的思维敏捷能力和想象力。例：老师说：“春天，我们到山林里去春游”。学生接肴说：“山林里的花多，树多、草多……美丽极了”。四、看图训练教师在教学屮，采用看图训练法，可以锻炼学牛的口语表达能力。例如：一年级上册20课《小熊住山洞》附有六幅插图。教师可以这样训练学生口语表达能力。教师出示第一幅图启发学生：大

5、熊和小熊站在什么地方？小熊一家住在什么地方？老熊对小熊说什么呢？老熊想砍木头造什么？那么第一幅图中有圈的远处的木房子就是熊爸爸想象的。老师出示第二幅图，问：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊和老熊砍树了吗？就这样逐幅图引导学生观察，再把六幅图内容连贯起来叙述。在训练中先分述，后总述，要注意把图意说清楚、说完整连贯。五、扩词扩句训练在教学时，老师可用一个字扩词，或简单的句了作扩展点，让学生把词句扩成比较复杂的句子。如：看图说话《吹泡泡》一节，老师让同学看图，“吹泡泡”为扩展点，问：“图上有谁？在什么地方？在干什么？”一个同学可能把吹泡泡扩

6、展成三句话：“我们在操场上吹泡泡。我用吸管蘸了一点肥皂水，轻轻一吹，飞出了许多泡泡。这些泡泡有许多颜色，有红的黄的，有蓝的绿的，五彩缤纷，美丽极了”。六、仿句子训练模仿是儿童的天性。训练时，老师说范句启发，学生进行模仿。例:“猴子和松鼠比爬树”。学生仿照句式说：“白鹅和鸭子比游泳”、“蜻蜒和蝴蝶比飞行、骏马和小白兔比跑步……七、表演训练就是在课堂中因地取材，虚拟情境。老师控制话题，学生自己正确地调配语言、语调，配以表情、手势等体态语进行真情表演，从而在情趣横生中锻炼学生的语言表达能力。例如：小学一年级上册《语文园地六?小兔运南瓜》。秋天丰收了

7、，小兔种了许多南瓜，南瓜又大又重，怎么运走呢？这是一篇童话想象，讲的是小兔平时认真观察，看见有车路过瓜地，小朋友给它想了个方法，把南瓜推轮起来，滚着回家，兔妈妈表扬、夸奖了小兔真聪明。先让学生一个扮演小兔搬瓜，一个扮演老兔高兴，把故事情节表演完整。八、辩论训练就是让学生围绕一些有争议的问题展开辩论，有助于对问题的理解，还能提高表达能力。例如《小松鼠找花生》一文，第一幅图让学生说出：小松鼠问嚴鼠“这是什么花呀？”第二幅图图意主要提出问题让小朋友辩论、讨论为小松鼠寻找答案：“是谁把花生摘走了呢？”学生们讨论发言,既训练了他们的思维能力，有训练了他

8、们的语言表达能力。老师让学生讨论后都知道：花生结果不醒目，花生的果实是长在土里的，所以小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。结果等到花都落光了，也没看到一个花生。