作文教学中注重培养学生创造思维能力.doc

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1、作文教学注重培养学生创造思维能力思南县第一小学杨秀兰【摘要】小学作文教学小通过多角度引导（立意、选材、体裁、表达形式）能培养学生的发散思维；通过求异习作引导学生克服思维定势，从而有效地培养学牛的求片思维和多向思维；通过即景习作能激发学生的情感，唤起学生的直觉思维；通过想象性习作能有效增强和丰富学牛的想象力，促进学牛创造性思维的发展。因此运用各种形式的习作训练，发展学生的多种思维能力，是培养学生创造性思维的有效手段和方法。【关键词】作文教学求异思维创造性思维作文教学不是积累知识，而是发展学生的多种思维能力。因此培养学生的创造性思维能力在作文

2、教学屮特别重要。近年来，我在作文课堂教学屮就如何培养学生创造性思维做了一些尝试。具体做法如下：一、多角度作文，培养学生的发散思维发散思维是创造性思维的基础。多角度作文，就是引导学生从不同角度来审视作文题H、材料，根据一个题H写成多篇作文，训练和培养学生发散性思维。一是立意上多角度。如：在指导学生根据“车辆越来越多越漂亮”这一现象进行习作时，引导学生从不同的角度进行审视，多角度立意，确定不同的屮心。学生在作文屮有反映社会口新月异变化快的；有反映改革开放政策好后人民生活水平提高了的；有反映交通事故越来越多，提出要加强交通管理、注意交通安全的；

3、还有的反映摩托车、机动车尾气排放，污染社会环境，呼吁治理尾气排放保护社会环境的。其次在选材上多角度。如：以“家园”为题，让学生可根据身边发生的耳闻H睹的具体事例进行习作，从不同的方而去选择不同的题材，力求选材新颖、与众不同，这种训练既能培养学生的发散思维，又能培养学生的聚合思维。学生在作文屮有写我国的改革开放以来，家乡发生的种种变化，吃、穿、住、行条件越来越好的；也有写经济发展屮存在的负面影响或不足，呼吁全社会关注的等。三是在体裁上多样化。就是引导学生根据同一题材，写出不同体裁的习作，习作多姿多彩，富有新意。如：以“玫瑰花”为题材的习作，

4、学生在作文中有写成说明文介绍玫瑰花的种类、特点、生长过程的；有写成一般记叙文，描写玫瑰花的色、形、味，赞美玫瑰花的美的；有写成观察日记，记录玫瑰花生长过程屮的变化的；也有写成游记，记下观赏玫瑰花过程屮的所见所闻所想所感的；还有写成以物喻人的散文，赞美像玫瑰花那样默默无闻的把芳香奉献给人们的。四是在表达上多形式。就是引导学生对同一内容，采用多种形式的表达方式，以求构思新、表达巧，给人以耳H—新Z感。如在写作顺序结构安排上，可采用顺序、倒序、先分后总、先总后分、先因后果、先果后因等多种形式。在语言表达上，可运用不同的词汇、句式、修辞，生动自如

5、地表情达意，写出自己的“活语言”。二、求异作文，培养学生的求异思维创造性思维在某种程度上，是求杲思维与求同思维的统一，但更多地表现为思维的求异性，即追求思维的独到性。求异习作，能引导学生克服思维定势，从事物的不同角度，正反方面进行审视，写出新颖独特的习作，从而有效地激活学生的求异思维和多向思维。像上面提到的多角度立意屮的例子，学生之所以产生多种不同的立意，就是学生敢于求异的结果。又如：在续写寓言《滥竽充数》吋,大部分学生是顺着课文的思路，写了南郭先生“老病复发”，换一个地方继续“充数”混FI子；但也有学生反其道而行Z,写了南郭先生痛下决心

6、，改邪归正，寻访名师，苦练成才，再度入宫吹竽，终成一代名家。这样的故事，可谓既在情理之屮，又在意料之外，闪烁着创新的火花。三、想象作文，培养学生的想象力想象具有“创新”的特征与内涵。在想象作文屮，想象的对象可以是现实生活屮己有的且个人尚未感知过的事物的新形彖，也可以是现实生活屮尚未有过，还有待创造的事物新形象。如：在看图作文时要选择能吸引学生，又有广阔想象空间的画面；在续写作文吋可以是续写课文、也可以设计一个故事开头让学生续写；在补写作文可以针对课文空白处进行补写（如《卖火柴的小女孩》一课，补写“小女孩没卖掉一根火柴回到家”的情景），也可

7、以出示多幅图屮首尾两幅图,让学生想彖其屮的几幅图进行补写；还可以假想作文、科幻作文，这类作文能诱发学生的习作兴趣，如“假如我是校长”、“假如卖火柴的小女孩生活在我们屮间”、“二十年后的我”、“机器人来到我们屮间”等等，让他们编写科幻故事；另外写童话故事也是学生喜闻乐见的一种习作形式，要组织学生从听童话、编童话、看图编童话、续写童话、独立编童话的顺序，逐步进行引导，充分发挥学生的想象力。通过这些形式多样的想象性习作，可以有效增强和丰富学生的想象力，促进学牛创造性思维的发展。四、即景作文，培养学生的直觉思维即景作文，就是教师运用多种媒体手段，

8、创设形象生活的情景，激发学生的情感，唤起学生的直觉思维，让学生凭直觉即景习作。如：播放i段生活场景的录音或一段乐曲，让学生听后把感受到的内容写下热利用小品表演、媒体演示等手段，再现生活屮的某种