《小镇的早晨》教学反思.doc

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1、《小镇的早晨》一课，以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体,描绘了江南水乡小镇的早晨恬静、热闹，紧张的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱Z情。这是一篇非常美的散文，我考虑将朗读成为学生学习和探究的重要手段，尊重每个学生的个人感受和独特体验，在感受到美的基础上，由选择不同的方式去朗读，体现对课文的理解。课文第2自然段描绘的是小镇早晨恬静的景象。通过读、思、议的学习活动,使学生学会抓住景物特点的词语感受景物的形象：淡淡的霞光、平静的河而、清澈的河水、停泊的船群、遥相对峙的石桥以及轻漂的小船。血这-•切都浸在霞光柔和美丽的色调屮，使读者感受到小镇早晨恬静的美。课文第3自然段主要是引

2、导学生体会小镇热闹非凡的景象。为感受人群熙熙攘攘，生活有序的景象，让学生们课后观察，看到了：埠头停靠的各式各样的船只、街头农副产品的繁多、形式多样的买卖……充分体会到了小镇热闹兴旺的美。这时再配以节奏欢快的音乐，学生边读边体会热闹的景彖，使得朗读情真意切。因为第3自然段的段式相同，所以学完第1、2自然段后，我充分利用插图,并引导学生想像画而外的人物，同样也是在情境小让学生学习本段，通过朗读感受小镇早晨紧张血有节奏的美。课文字里行间流露出作者对小镇、对生活的热爱Z情。在学生理解课文内容、有感情地朗读课文Z后，可让学生再议论一下：这篇课文表达了作者怎样的感情？从哪些地方可以看出来？请读给大家听。这

3、样做可以使学生进一步体会小镇的早晨是美丽的和作者由衷的赞美Z情。