汉语拼音单元备课.doc

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1、汉语拼音单元备课单元主题汉语拼音单元教材分析1、教学内容：6个单韵母23个声母18个复韵母16个整体认读音节4个语文复习学情分析由于本班外来务工子女比例很大，部分外地学生有方言。班级中学生的知识水平、能力水平参差不齐，给我的拼音教学带来了很多困难。家长或忙于生计或由于文化水平的限制，学生的课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习效果上两极分化明显存在。单元目标1、学会6个单韵母、23个声母、18个复韵母、16个整体认读音节。要求读准音、认清形、正确书写。2、知道四个声调，认识声调符号，能直接读出带

2、声调音。3、学会读音节。4、认识书写拼音的四线格，正确使用。5、认识本部分的生字，正确朗读词、句、儿歌、短文。单元重难点重点：声母与带调韵母的拼读。字母规范书写。难点：声母与带调韵母的拼读。单元课时安排合计40课时课题汉语拼音课型新授教学方法情境教学法、电教法教材分析这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的能力；另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。所以，把汉语拼音安排在

3、这册教材的最前面是有一定道理的。汉语拼音部分有13课，4个复习，安排了汉语拼音最基本的内容。    1．内容的组织更加科学。    第一是把声母y w提前，和单韵母i u ü整合为一课。这一课除了要学习单韵母i u ü，还要学习声母y w，以及整体认读音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。     第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈

4、现，减少射线的形式。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。    第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系，体现在活动中学，在语文实践中学的思想。如第25页，出现qì chē、huǒ che、wà zi、kù zi等音节；第34页，出现学习用品的音节，如，qiān bǐ、yuán zhū bǐ、xiě zì běn等音节词。    2．把学习内容进行有效地整合。继承人教版以

5、往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。这次编写在这一基础上，我们又进行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。    如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”；一只大公鸡正在打鸣催人早起；河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。教学时，教师可以引导学生仔细观察画面，欣赏美丽的晨景图，并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物，从中引出本课的学习内容。把分散的画面整合起来，有利于培养观察能力，发展语言，加深对字母音、形的印象。如第2课的图，是一幅富有

6、生活情趣的画面，妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，帮助儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的熏陶。    3．把学拼音和识汉字有机地结合起来。    在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。    4．在拼音教材中编排了儿歌。在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，

7、都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。    5．复习巩固形式多种多样。拼音教材部分安排了4次复习，每个复习5—6题，共21题。采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。教学目标1、学会6个单韵母、23个声母、18个复韵母、16个整体认读音节。要求读准音、认清形、正确书写。2、知道四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调音。3、学会读音节。4、认识书写拼音的四线格，正确使用。5、认识本部分的生字，正确朗读词、句、儿歌、短文。教学重难点重点：声母与带调韵母的拼读。字母规范书写。难点：

8、声母与带调韵母的拼读。教具准备课件课时安排40课时教学过程aoe教学目的:1.学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.2.了解四声,能读出aoe的带调音.教学重难点:aoe的二.三声的读法.教学过程:一、明确学习目的,激发学习兴趣儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它.二.新授1.学习a引导学生看图,编儿歌记忆a的音和形教师范读,学生注意模范,发音