《加减混合》教学实录及反思

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1、TeachingResearchforPdma~andMiddleSchools学科教学瑟鬣鬻嚣第2期Ⅱ减混A))教学实录及反思曾人平(重庆市万州区电报路小学，重庆404000)教学内容选自人教版《义务教育课程标准实验教师：(课件：飞走2只)现在湖里发生了什么变化?科书》数学一年级上册P75。生：7只里面飞走了2只。一、创设情境，激发兴趣师：谁能把刚才看到的完整地讲一讲呢?师：小朋友们，安徒生的童话故事《丑小鸭》，你们生：4只白天鹅来到湖中，快乐地游玩。一会儿，又听说过吗?那只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了?飞来了3只，一共有7只，再过一会儿，有2只飞走生：(想了一会)争先恐后地说出那

2、只受尽苦难的了，还有5只白天鹅。丑小鸭最终变成了一只美丽的白天鹅。师：谁能再讲一遍，并提出一个数学问题呢?师：(课件出示4只丑小鸭，每只丑小鸭带出个生：湖中有4只白天鹅在游玩，又飞来3只一起算式)只要小朋友们正确算出丑小鸭后面的三个得玩，一会儿有2只飞走了，还有几只白天鹅?数，它就能变成美丽的白天鹅。师：说的真好。能像这样说给你的同桌听吗?(学①3+5=5-2=3+2+3=生互相讲述倾听，教师巡视，倾听指导)②8—8=7+2=10—5—2=师：小朋友们都说得很好。你想用怎样的算式解③1O一3=5+4=3+2+4=决这个问题呢?④4+6=8—5=7-2—3=生：4+3—2=5。(学生每

3、算对一组，屏幕上就会有一只丑小鸭变师：这样列式正确吗?有什么理由呢?成白天鹅)生：原来有4只，又飞来3只，就用4+3表示，飞师：(出示课件)看，丑小鸭变成白天鹅了，高兴地走了2只就一2。飞起来了。它们飞呀飞呀，飞到美丽的湖边。蓝蓝的湖生：飞来3只，就+3，飞走2只就一2，还有几只就水，绿绿的树叶，多美呀!它们在湖中游玩起来。是4+3—2=5。(板书4+3—2=5)生：(齐)哇，好美呀!『反思：通过课件有步骤地播放，以恰当的时间差『反思：小学生好奇心强，求知欲旺。教师根据儿童展示情景变化，揭示事理，巧妙地渗透了“加减混合”的这一心理，用童话中的丑小鸭、白天鹅激发兴趣，特的含义。学生主动

4、地观察、思考、讲述，提出问题，积极别是以丑小鸭变白天鹅，声情并茂，给学生强烈的刺探究，充分地从生活原型中感受着、领悟着新知本质。激，抓住学生“滚烫”的心，激发学生“火热”的情，使他学生主体意识强，学习情绪高，其观察能力和语言表们产生强烈的数学学习兴趣1达能力在说的过程中得到了很好地培养]二、活化教材。引发探究师：谁能够读出这个算式呢?例一：先加后减生：4加3减去2等于5；师：(课件播放例一：又飞来3只白天鹅)小朋友生：4加3再减去2等于几。们，你看到了什么?师：今天这个算式与前面学的连加、连减有什么生：我看到湖中有4只天鹅在游玩。不同?生：天空中又飞来了3只天鹅。生：连加算式全是用的

5、加号。(奖智慧星)生：我看到湖中先有4只天鹅，又飞来了3只，合生：连减算式都是用的减号。(奖智慧星)起来一共是7只。生：4+3—2里有加号，也有减号。(奖智慧星)第豳2期学科教学蕊TeachingResearchforPdma~／andMiddleSchools师：小朋友们观察得很仔细，讲得也很好。像这样尽情发挥，从先加后减拓展到先减后加，并予以深刻既有加法又有减法的运算，叫做加减混合。(板书课理解。新知与能力在活动中不断生成和发展1题：加减混合)师：请小朋友认真观察这两个算式，能发现什么?师：怎样计算4+3—2呢?四人一小组，说说自己的生：都有4、2、3。想法。生：这两个算式得数都

6、是5。随着学生的汇报板书：4+3-2=5生：它们都是加减混合计算。L7_-J千l生：4+3—2加法在前，减法在后；4—2+3减法在前，加法在后。师：观察老师摆小棒说算式。(在黑板上)摆上3生：这两个算式都是先算前两个数，再算后一个根，再摆上5根，拿走4根。数。(奖智慧星)生：3+5—4=4。生：这两个算式都是从左往右一步一步地依次计『反思：教师充分借助学生已有的知识水平及学习算。(奖智慧星)能力，通过读式、观察、比较、讨论、计算、汇报一系列师：你们善于观察，爱动脑筋，都是聪明的孩子。数学学习活动，激发了学生的主体意识，发展了学生今后做这样的加减混合计算题都要从左往右依次计的思维、表达

7、及合作能力1算。例二：先减后加『反思：课堂留出时空让学生观察、思考、发现、归师：第二天，这4只美丽的白天鹅又飞到湖边。纳，充分表达，畅所欲言，顺利地将加减混合的计算顺看，发生了什么情况?大家能提出什么数学问题吗?(课序纳入已有认知结构中1件播放)三、动手操作，强化算理生：4只美丽的白天鹅又飞到湖边，过一会儿，飞师：同桌小朋友合作摆小棒，先摆7根，拿走3走了2只，后来又飞来了3只，现在有几只天鹅?根，又添4根。(学生活动，教师巡视，然后汇报、展示)师：讲得真