初中地理-农业-说课稿.doc

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1、农业（第二课时）各位老师大家好，今天我说课的题目是八年级上册第四章第二节《农业》的第二课时。备好一节课，要遵循科学的规律和原则，我把它比喻成金字塔，塔尖是课标，是核心，起统领作用。第二次是教材和学生，老师通过把握教材，分析学情，有针对性的制定教学目标和策略，最后制定教学设计和过程评价。我就以（农业第二课时）为例来具体阐述我的理解和构想。一、课标：举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。二、1、教材的分析本课包括“发展农业要因地制宜”和“走科技强农之路”两个标题“发展农业要因地制宜”教材主要是通过两张地图，来分析影响农业发

2、展与分布的主要自然条件和社会经济条件，并结合我国自然环境复杂多样的特点，从而理解因地制宜发展农业的必要性。课标修改之后，新教材加重了“走科技强农之路”这部分的笔墨，强调了它的重要地位，因为我国是一个人口大国，面临巨大的农业压力，只有走科技强农之路，我国才能实现经济的可持续发展。所以因地制宜和科技强农两部分内容没有孰轻孰重，同样重要，并重处理。2、学情分析：学习农业地理，对初二的学生来说，有些陌生而感到比较困难。所以通过活动让学生参与其中，调动他们的学习积极性，是本节课成功的关键。三、教学目标1、依据课标、教材和学生特点，我将本节的教学目标定为。

3、（1）学生通过模拟农业规划，体会自然条件和社会经济条件对农业发展的影响，从而理解因地制宜发展农业的必要性。（2）学生通过图文资料的理解，体会科学技术在农业发展中的重要作用，以及我国取得的成就，从而激发爱国的自豪感。重难点：理解因地制宜的发展农业的含义和体会科技强农的意义。2、教学策略教法：创设情境提出问题组织讨论启发引导总结评价学法：感知案例读图探究小组合作归纳原理应用生活四、教学设计与过程评价教学设计分为：导入新课、开展活动、课堂总结三个板块，在整个教学过程，评价贯穿始终，让学生能够及时了解自己的学习状况，激发学习兴趣，从而获得良好的学习效果

4、。评价方式：自我测评，组间互评，老师点评。导入新课：国庆节，我们学校的学生去济南南部山区的农业生产基地去体验乡村生活，展示活动图片，让学生猜一猜，他们在种什么？学生可能给出的答案多种多样，通过老师的引导分析，结合济南的自然环境特点，引出发展农业要因地制宜。展开新课：创设情境：根据课本图4.13和4.15两幅图，学生分为2大组分别为北方组和南方组，假想这是他们的家乡，通过活动一“家乡我规划”和活动二“科技进我家”，来为家乡农业规划与发展献计献策。活动一：家乡我规划教学设计评价量规环节一：情景：老师角色扮演“农产品推销员”，提供一些农作物比如：小麦

5、、水稻、苹果、柑橘，以及鱼类、牛羊畜种等图片。学生扮演农场主的角色，模拟农业规划。活动内容：1、小组合作，让学生分别根据南北方的自然环境特点，采购适合生长的农产品。以贴图的形式，把它们布局在地图上。2、小组派代表阐释选种以及农业布局的依据。目的：通过两组学生的选种,能够发现他们的选择有差异，主要是考虑了南北方光热水土的不同，自然而然的总结出地形、气候、水源等是影响农业分布的主要自然因素。通过两组学生对农业进行的布局，发现虽然区域不同，但是在布局上却有共性，比如山上发展林业，草地发展畜牧业，江河湖海发展渔业等，从而理解因地制宜发展农业的原则，即“

6、宜林则林，宜牧则牧，宜耕则耕，宜渔则渔”。学生板书归纳因地制宜发展农业的自然因素。因地制宜自然条件地形气候水源（因为本节课面对的是长清学生，根据学情，我设计了）环节二：情境：长清位于济南的西南部，东靠泰山，西临黄河，大部分属于山区。活动内容：结合长清的实际情况，让学生谈一谈下列现象是不是符合因地制宜发展农业的原则呢？并说明自己的理解和看法。现象一：济南佳宝乳业的奶源设在了长清。★★★能够全部选对农产品，并会合理的农业布局，理解了因地制宜发展农业的自然和人文因素。表现很棒啊★★能够选择2-3种农产品，基本知道分布原则，能简单了解自然环境对农业的影

7、响。继续努力呀★只会选择1种农作物或者只会简单的布局，但不能清晰的理解其原因。需要加强喽自我评价为（）星级现象二：长清双泉镇，果树很少见，但是核桃树满山。现象三：五一劳动节期间，长清张夏镇举办了首届油菜花节。目的：通过老师引导，学生分析这些农业生产现象，从自然条件来看，好像并不完全符合因地制宜的原则，其实这样的布局，不仅是结合当地地形、土壤、气候等自然环境要素，还考虑到了济南的交通状况、市场需求，长清的经济效益与政策引导等社会经济条件。从而让学生更全面的理解“因地制宜”的原则，不仅要符合自然规律，还要综合考虑人文因素。然后学生板书归纳影响农业的

8、人文因素。活动一总结：通过两个环节的层层递进的设计，让学生动手、动口、动脑，积极的参与到学习中，而且理论联系实际，体现了“从生活中发现地理，学地理服务