初中地理农业说课稿

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1、初中地理农业说课稿　　　　地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象以及它们之间相互关系的学科一起来看看地理农业的说课稿仅供大家参考！谢谢！　　　　各位老师大家好！　　　　今天我说课的内容是：八年级地理上册第四章第一节《农业》首先我对本节教材做如下分析：　　　　一、说教材：　　　　教材的地位和作用：　　　　《农业》是湘教版八年级地理下册第四章第一节的内容本次课的主要内容有：让“土地奉献”的产业、中国农业的发展、主要农作物的分布、畜牧业分布在此之前学生们已经学习了中国的土地资源这为过度到本课题的学习起到了铺

2、垫的作用因此本课题的理论、知识是学好以后课题的基础它在整个教材中起着承上启下作用（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）　　　　教学目标：　　　　知识与技能：　　　　1、了解农业的五个部门　　　　2、通过了解农业发展的成就认识社会主义制度的优越性　　　　3、了解种植业是我国最重要的农业部门并掌握我国主要粮食作物与商品粮基地的分布初步学会分析农业生产与自然条件的关系　　　　过程与方法：　　　　精心创设情境带领学生走向自然、走向生活注重启发性和趣味性增强教材的实践性和探索性着力体现课改纲要

3、中的“改变学生的学习方式重视学生的学习过程”这一理念　　　　情感、态度与价值观：　　　　1、对学生进行热爱祖国热爱家乡的爱国主义教育　　　　2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念　　　　教学重难点：　　　　主要粮食作物的分布、商品粮基地的分布及分析农业生产与自然条件的关系　　　　二、说教法：　　　　本节课内容不多但比较枯燥如何做到高效并能最大限度的发挥学生的主体作用最大限度激发学生兴趣本节课主要采用了竞赛法和情境激趣法　　　　竞赛法：在教学手段上加以变化就会赋予地理课堂更

4、高的生命力针对学科现状及八年级学生的年龄特点竞赛这种形式容易激发学生斗志让学生主动积极参于而且会让学生的注意力更为持久情境激趣法：生活中处处有地理生活、自然就是活着的教材将地理问题生活化更能走到学生的心灵深处在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念　　　　三、说学法：　　　　美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人而是没有学会学习的人本节课主要从以下几方面渗透学法：　　　　1、学会析图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力　　　　2、学会

5、探究：让学生在探究性学习中掌握比较、分析、综合等科学的探究方法　　　　3、学会合作：通过讨论培养学生的互动能力使学生学会合作学习　　　　四、教学程序　　　　（一）创设情境导入新课：　　　　同学们你喜欢猜谜语猜谜语可以陶冶我们的性情丰富我们的生活更能增长我们的知识现在就让我们体验一次猜谜语的快乐！　　　　谜头谜底（缺衣少食）谜头（风衣足食）谜底　　　　教师启迪学生认识“衣”和“食”都是农业生产的对象进而导入农业的学习　　　　设计意图：　　　　从谜语中提炼地理有关的知识营造宽松和谐的课堂氛围激发学生的求知欲初步感知我国

6、农业的现实性进而导入新课　　　　（二）竞赛斗智抢答竞赛题目：　　　　判断：以下农业产品属于广义农业的一种　　　　1、羊肉2、木桌子3、油炸大虾4、编花篮5、撮箕6、牛奶7、米饭8、糟辣鱼9、豆腐　　　　设计意图：　　　　这部分内容由竞赛形式呈现旨在化枯燥为生动发挥学生学习的主动性更是为了高效为新知识学习打基础　　　　（三）情境设计问题探究认识我国农业总量多但人均占有量少的原因　　　　情境：假设你父母每天只能拿出5元钱作为子女的零用钱　　　　如果你有5兄妹每人能分多少如果就只有你一个呢　　　　设计意图：　　　　让学生

7、在实际的生活中感知地理问题在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求让学生体会到学有所用也知道我们要走人口的可持续发展道路　　　　（四）图解图练记忆我国九大商品粮基地具体环节：　　　　1、展示九大商品粮基地分布图　　　　2、竞赛记图：看谁能在最短的时间里记下来　　　　3、填图设计意图：　　　　充分利用地图的功能讲练结合识图比赛旨在唤起学生的无意识记忆让学生在轻松的氛围中达到更高的记忆效果　　　　（五）知识技能运用　　　　A、探究我国农业取得成就的条件、存在的问题及解决办法具体环节：　　　　1、出示我国农业的成就图　　　

8、　2、看到这些成果有什么样的感想　　　　3、你想过取得这些成就的条件　　　　4、取得发展的同时会不会存在一些问题呢比如：　　　　5、针对这些问题我们应该做呢　　　　B、探究我国主要粮食作物的分布具体环节：　　　　1、展示米饭图面食图小麦、水稻分布图　　　　2、米饭的原料种在什么耕地类型中　　　　3、面食的原料种在什么耕地类型中　　　　4、旱地水田的分布是