《阿里山的云雾》自评.doc

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1、《阿里山的云雾》自评张磊一、《阿里山的云雾》一课对于学生来说，内容理解方面没有太大的难度，但是如何在教学中充分体现以学生为主体，培养学生自主学习的能力和创新意识，是摆在我们面前的一个新的课题。因此，在教学中我确立了以学定教的主导思想，努力体现以学为主体，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感染能力；淡化教的痕迹，给学生留有充分的读书，独立思考、讨论的时间。力求使课堂教学出现一个全体学生积极的学，独立的学，创造的学的局面，使学生的语文素质真正的发展与提高。二、设计自主学习的教学过程。再遵循以学定教的主导思想之后，我有设计了以学生自学自悟，教师导读导练

2、为主线的教学过程。比如第一步让学生汇报交流预习情况，要求学生在预习的基础上汇报自己读懂的内容，提出不懂得问题。通过梳理学生读懂得内容，使学生进步明确课文每一个自然段的主要意思，并再次基础上汇报自己是怎样给课文分段的。通过了解学生的预习情况，教师随机调整教学的起点，教学中要真正解决学生的疑难问题。同时也为突出重点，突破难点，落实教学目标打下了基础。三、面向全体，照顾学生的个体差异。在教学中，我在坚持面向全体的同时，时刻关注学生的个体差异，在教学环节的设计上也力求体现这一点。例如，本课要感情的朗读的指导，不强求学生必须读到什么标准，或必须按照某个样板来读。而是让学生根据自己的

3、体验和感受来读，认为怎样读能把自己的感受读出来，就怎样读。这样，就给学生创造了一个自由发挥得空间，而且避免了重读技巧的指导这一不利的做法。