龙泉小学况贤志.doc

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1、学生学得轻松，教师教得愉快----------------------浅谈阅读教学的“四读一练”模式东湖开发区龙泉小学况贤志阅读教学是语文教学的一个重要环节，它的成败，直接关系到语文教学的效果。近两年来，我们学校承担了武汉市语文高效课堂的子课题研究。就此，我们学校经过反复酝酿，确定阅读教学的“四读一练”模式为课题研究内容。一、阅读教学的“四读一练”模式的由来。阅读教学“四读一练”模式，不是我们髙语组闭门造车的，也不是由我们学校从网上或有关资料上抄袭而来的;而是经过我们学校领导的带领下反复学习语文课程标准，还多次讨论，老师们一致认为“四

2、读一练”适用于阅读教学，就这样阅读教学的“四读一练”模式出世了。它的出世主要依据是新课程标准，它的出世凝聚了我们高语组每位教师的心血。二、阅读教学的“四读一练”模式的目标。四读一练模式，不是一种简单的教学形式，它有其目标。第一读是初读。学生在这个过程中，会识生字，新词，并能理解字词的意思，能读通每一个句子，对课文有一个整体感知；第二读是细读，学生在这个过程中能说出梗概，或大致上的内容；第三读是深度，学生在这个过程中，可让学生自己去品读，去发现问题，去体会作者的思想感情；第四读是精读。学生在这个过程中可以去体会文章表达方法及这些表达方法

3、在文章中所起的作用。“练”就是巩固读的成果，同时也能检验学生读的效果。练的形式不拘一格，可以让学生赏读，也可以让学生写与课文内容相关的片段，但要依据课文内容而定。三、阅读教学“四读一练”模式的作用。实践证明阅读教学的“四读一练”模式的作用，主要表现在如下两个方面：1、突出了学生在课堂上的主体作用。在课堂教学中教师只是一个导演，学生是课堂上主角。为什么这么说呢？因为阅读教学的“四读一练”模式目标是明确的，这给学生指明读方向，明确目标，大大激发了学生读课文的兴趣。2、注重了学生学习方法的培养。“四读一练”模式集中体现了学生的学习过程，学生

4、在这个过程中积累了不少的经验，因而他们会从这个模式中摸索不少的学习方法，同时，老师也会相机加以指导，比如在学习课文时，指导学生概括文章主要内容，分析问题，发现问题，理解文章的顺序、过渡、照应等方法。总之，阅读教学的“四读一练”模式，让学生学得轻松，教师教得愉快，大大改变以往学生学得累，教师教得累的局面。