该出手时才出手（丰景）.doc

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1、该出手时才出手现代信息技术与课程的整合是人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的又一种新的教学方法。我们正努力探究信息技术与数学教学的有效整合，将信息技术应用于数学教学，发挥现代信息技术的优势和长处，提高学生学习数学的兴趣，培养数学学习能力，造就一批会学习、会探究、会思考符合时代要求的新型人才。同时，我们又发现信息技术在各校都蓬勃发展，课课都运用信息技术，几道口算题都用多媒体来展示，这样的做法不仅“大材小用”，而且浪费了教师们的大量精力和宝贵时间，形成“成本太高，收益太低”的尴尬局面，那么，在数学教学中如何正确运用信息技术呢？下面仅举几个成功案例以飨读者。案例一

2、在上《两步应用题》一课时，多媒体演示：今天我们一起来欣赏一段录像。录像播发学校体育运动队在参加扬州市中小学生运动会的场面。再出示：我校排球队有20人、田径队有30人、足球队有……，教师适时提问：看了这些内容，你能提出哪些数学问题？学生各抒己见，多媒体演示学生补充和足球队有关的条件。出示：排球队比足球队少5人、足球队比田径队多8人、足球队比排球队和田径队多2人、足球队比排球队和田径队少2人、足球队是排球队和田径队总人数的2倍。再进行讨论最后得出三种情况：足球队比排球队和田径队多2人、足球队比排球队和田径队少2人、足球队是排球队和田径队总人数的2倍。（闪烁、发出声响）结合

3、屏幕内容，分别完整的叙述三个数学问题。“推波助澜”：其一：兴趣是学生渴望知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心。本课通过播发学校里学生常见的体育活动的画面，运用信息技术创设情境而导入，为学生创设了轻松、愉快的学习氛围，吸引了学生的注意力，使学生产生学习新知识的积极心理，激发了学生学习的兴趣。其二：信息技术是集图、文、声、像于一体的教学资源。信息技术在传播的过程中能放大信息，增强了信息的强度，三种数学问题出现时的闪烁、声响刺激了学生的大脑，调动学生的多种感官，使学生易于形成表象。同时，减少了不必要的板书时间，有效的提高了课堂的教学效率。案例二1．在教学《相遇应用题》

4、一课时。多媒体演示：一辆小轿车和一辆大卡车从甲乙两地相向而行，甲乙两地相距700千米，小轿车每小时行80千米，大卡车每小时行60千米，几小时相遇？在教学中教者用动画演示了，两辆车的行走过程，激发了学生的学习兴趣，又通过线段图的变化，展示了两辆车的行走过程，即形象又具体。2．在教学《线段的认识》一课时。利用多媒体展示出了线段、并且形象的说明了什么是射线和直线，让学生真正体会到了无限延伸的含义。“返朴归真”：CAI可交错表现动静两种状态，在课件开发中可直观设计、在教学中可灵活操作，上述案例，灵活的运用了这个特点，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的

5、图形符号转化为不断运动的活动场景，充分表现数形结合的动态效果，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路，促进了学生对知识的理解和掌握，突破了教学的难点，有效的提高了课堂教学效率。此例还有如：教学圆柱和圆锥的概念时，沿着长方形的长边和宽边旋转形成圆柱体，直角三角形沿着其中一条直角边进行旋转形成圆锥体，这一动态过程是传统的教学手段所不能解决的，而用CAI课件却能轻而易举地解决。案例三在教学《长方体的认识》一课时的练习题（多媒体展示）是：1．基本练习。说出下面图形的长、宽、高。判定下面图形是不是长方体，为什么？2．实际练习。量出自己手中长方体学具的长、宽、高。3．想象练

6、习。如图，这是一个长方体的图形。请你想象一下：1．它的左面的面积是多少？2．后面的长、宽个各是多少？3．哪几个面的面积是48平方分米？4．趣味练习。数一数。如图①中有多少个正方体？再补上几个正方体就可成为图②的形状？“一览无余”：信息技术作为先进的传播手段，大大的提高了课堂教学的信息密度。通过现代信息技术，可以增大课堂信息容量，提高教学效果。课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中

7、，课堂上适时地在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂增加知识容量。总之，信息技术在数学教学中越来越凸现？其重要？作用，可为学生提供自主学习、自主探究和师生互动的平台。但信息技术也不可改变其工具性，应服务于教学。信息技术与学科教学的整合决不能完全代替传统教学。在数学课堂教学中使用信息技术要把握好“度”，不可滥用，过多地使用图像、声音，会影响学生的深入思维，如果使用信息技术不当，还会分散学生的注意力。