能力培养：该出手时再出手

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1、能力培养：该出手时再出手[能力培养：该出手时再出手]　　案例背景　　在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的指导下，我能关注幼儿的发展需要，努力为幼儿创设条件，支持幼儿的发展，特别是进入小班教学以来，我十分注重对幼儿情感、交往、合作等方面的培养，让孩子在宽松自由的环境中形成健康、积极的态度，促使幼儿社会性交往能力的发展，能力培养：该出手时再出手。　　案例描述　　1、老师，快来帮帮我　　午睡起床。小朋友都忙着穿衣穿裤，忙着排队请老师帮忙整理服装，只有可可半眯着眼睛躺在床上。尽管小朋友在一旁催她，老师也不断鼓励

2、她赶快起床，但她还是没有要起床的迹象。　　小朋友都梳洗完毕，要吃点心了，可可还没穿衣服，只是呆呆地坐在床上。我走到可可的床边，自言自语地讲起小蜗牛因动作慢总误事的故事，最后，我问可可：“可可，你喜欢这只慢动作的小蜗牛吗？”她没有正面回答我，而是不假思索地说：“我不做那只慢动作的小蜗牛，幼教之友《能力培养：该出手时再出手》(..)。”一边说，一边叫我帮她穿衣服。不一会儿，她就高兴地走出了午睡室。　　2、老师，她不让我抱娃娃　　区角活动时间。只见可可一手抱着娃娃，一手给娃娃“喂饭吃”。子田说：“这是我的娃娃，我是她的妈妈。”

3、说着把娃娃夺了过去。可可说：“是我先拿的，应该我先玩！”就这样，她俩开始争执起来，可可抢不过子田，就把头转向我，向我求助，我连忙以“妈妈”的身份走过去，和蔼地问：“发生什么事了？”可可噘着小嘴，向我告状。我对子田说：“这个娃娃真漂亮，你们一个抱娃娃，一个给娃娃喂饭，好吗？”“好吧”。在我的建议下，她俩愉快地玩了起来。　　案例分析　　本案例中可可是小班小朋友，在班里，她是年龄较小的幼儿，语言表达能力强，情感丰富，但常规意识差，自理能力较弱。　　在幼儿活动过程中，我努力为幼儿营造一个宽松、民主、自由的环境，能够尊重幼儿，因材

4、施教，关注幼儿的变化与需求，并能及时引导、解决问题，促进了幼儿情感、态度、交往等方面的发展。　　以上两则活动中，我觉得也存在一定的问题。当可可意识到动作慢不好，要快点起床时，我马上顺应她的要求帮她穿衣服。这使她失去了一次独立穿衣服的锻炼机会，还会助她滋长惰性心理。在娃娃家游戏时，她在老师的建议下学会了合作游戏，但同时由于老师介入太快，使孩子失去了一次独立解决问题的尝试机会。可见在宽松的活动环境中，我真该学会“该出手”时再“出手”。能力培养：该出手时再出手2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三

5、天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引

6、人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性

7、发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……能力培养：该出手时再出手3　　第3篇教师资格条例　　〖预览〗1995年12月12日国务院令第188号发布）第一章　总则　　第一条　为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。第二章　教师资格分类与适用　　第四条　教师资格分为：　　（一）幼儿园教师资格；　　（二）小

8、学教师资格；　　（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；　　（四）高级中学教师资格；　　（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；……　　〔能力培养：该出手时再出手〕