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时间:2020-04-01
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1、《长度单位》复习教案教学目标1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念,知道它们之间的关系。2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度,并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。 3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”,建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。重难点:1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、大致会估计物体的长度。1米=100厘米教学过程:一、回顾梳理这学期我们学过哪些长度单位?关于米和厘米的知识你知道哪些?学生小组交流,回答。 二、根据回答整理:1、米
2、和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体,厘米用来表示比较短的物体。它们的英文分别是:m和cm。2、回忆1米、1厘米到底有多长。你还记得1厘米到底有多长吗?1米呢?①用大拇指和食指间的距离表示1厘米。②说说生活中哪有1厘米长的东西?如:手指宽度,方格边长,订书钉长度,语文书厚度等。③具体估请大家拿出口算本,用你的手指估一估口算本的宽度。④反馈,两种估法《长度单位》复习教案教学目标1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念,知道它们之间的关系。2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度,并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。 3、通过复习使
3、学生进一步认识长度单位“米和厘米”,建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。重难点:1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、大致会估计物体的长度。1米=100厘米教学过程:一、回顾梳理这学期我们学过哪些长度单位?关于米和厘米的知识你知道哪些?学生小组交流,回答。 二、根据回答整理:1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体,厘米用来表示比较短的物体。它们的英文分别是:m和cm。2、回忆1米、1厘米到底有多长。你还记得1厘米到底有多长吗?1米呢?①用大拇指和食指间的距离表示1
4、厘米。②说说生活中哪有1厘米长的东西?如:手指宽度,方格边长,订书钉长度,语文书厚度等。③具体估请大家拿出口算本,用你的手指估一估口算本的宽度。④反馈,两种估法学生投影展示:一个手指估两个手指交替估哪种方法好呢?为什么?第二种更准确。⑤用尺子量一量,口算本到底有多宽。学生活动。教师评价学生的测量方法,及时发现出现的错误。量物体长度的时候要特别注意什么?0刻度对准端点,另一个端点对准几就是几厘米。0不见了怎么办?谁估得最准?3、那1米有多长,你还记得吗?生张开手臂。是的,1米大约是我们两只手臂张开的长度,有些小朋友可以手握住拳头,有些还要稍微收拢一些。练习:填上恰当的单位名称 (1
5、)、一本书厚约1( ) (2)、电脑屏幕长25( ) (3)、讲台长约130( ) (4)、一棵大树高约5( ) (5)、一幢大楼高20( ) (6)、跑道长400( )4、厘米与米的关系。教师板书:1米=100厘米400厘米=?5米=?知道这个关系,我们就可以进行计算了①1米—1厘米=( )厘米 1减1不是等于0吗?为什么不能直接减?单位不一样那怎么办?统一单位再减。②1米+1厘米=( )厘米③弟弟身高86厘米,他再长( )厘米,正好是1米。你是怎么想的?1米=100厘米100厘米-86厘米=14厘米三、复习线段师:在这
6、一单元中,我们还认识了一个新朋友,出示线段。1、线段有什么特点?两个端点,可以测量长度的,一条直直的线。2、画线段①画一条4厘米长的线段。②同桌检查是否画对了。要注意什么?端点、直、量一量。③画一条比3厘米多2厘米的线段。检查。3.出现错例判断四、独立练习长度单位专项训练。 《100以内加法和减法》单元整理与复习教学目标:1、初步学会整理知识的方法,初步形成100以内加减法计算的认知结构,并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。3、培养学生的数感和学习兴趣,发展学生的数学思维。4、培养正确计算的良好学习习惯。教学重难点:100以
7、内加减法知识的整理以及灵活运用。教学过程:一、创设情境,引入课题1、猜测:你们想知道老师的年龄吗?现在老师告诉大家我的年龄和×××同学的年龄加起来是38,我几岁?你们是怎么知道的?2、揭题:小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄,真能干。这其实是我们上学期学过的百以内的加减法,这个学期我们继续学习了100以内的加减法。今天,我们一起来对本学期学的《100以内加减法》这一单元进行整理与复习,看看谁能更加牢固地掌握这一知识。(板书:100以内加减法复习)二、系统梳理,形成网
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