教学设计（教案）模板bo.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科历史年级七年级教学形式新授教师卜亚芹单位泾阳县泾干镇中学课题名称中华大地的远古人类学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。一、学情分析这节课上起来有不少困难之处，那就是历史久远，离学生的现实生活比较远，知识点零散，学生掌握起来有一定困难。如何拉近本节课内容同学生之间的距离，使学生有

2、兴趣学是我设计本课要解决的最重要问题。（一）学生分析本校是陕西省重点中学，学生基础总体比较好，虽然是刚升入初一，但他们也和同龄的孩子一样，对周围新的环境充满了好奇，还处于兴奋状态，对人类的起源传说也听过不少。（二）教材分析本节课是北师大版七年级上册第一单元的第一课。讲“文明”的起源，首先，文明是由人创造的，所以，必须讲人类的起源。其次，远古人类的遗址有很多，世界各地均有发现，由于教材编排的是中国史，因此，教材只选定了元谋人、北京人和山顶洞人作为典型代表来介绍。考虑到现在世界融为一体的状况及全球史观的盛行，所以，我认为有

3、必要在介绍新课内容前，简单介绍世界上人类的进化史，使学生在学习我国远古人类之前先了解世界上人类的进化史，为学习本课内容作铺垫。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.知识与能力   通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。2.过程与方法   学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大

4、胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。3.情感态度与价值观    通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。教学过程一）导入新课：温故知新  导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑

5、。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。 （二）课件演示学习目标、导读提纲1.看书快速找出元谋人的得名、距今年代。对于元  谋人，我们发现了哪些考古资料呢？2.北京人生活在哪里？距今多久？北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢？3.北京人到底长什么样子？仔细观察“北京人头部复原像”，说出北京人长得跟现代人有啥不一样?4.在你看来，北京人和山顶洞人哪一个更接近于现代人呢？结合《山顶洞人的生活想象图》，谈一谈山顶洞人的生活比北京人的生

6、活有了那些进步？ （三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑： （五）探究新课：引导学生看图：     提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？   　板书设计一、我国最早的人类元谋人距今170万年中国最早的人类二、北京人发现地点：北京西南周口店生存年代：20—70万年体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征生活状况：群居生活生产水平：能制造和使用工具，使用天然火 三、山顶洞人：   时间：1.8万年生活方式：氏

7、族生活、工具进步发展水平：人工取火作业或预习1.我国有多少处原始人类主要遗址？     2.从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？   自我评价在教学中，教师充分运用多媒体教学生段，为学生创设了良好的历史情境。为学生充分体会原始人类的生活状况提供了感性材料。　　另一方面，教师把重点放在对北京人的生产生活以及身体发展的探讨上，通过学生的合理想象，理解了原始人类的基本特点。对早期的原始人的生活状况产生了深刻的认识。组长评议或同行评议（可选多人）：本节课通过一系列的教学活动，基本实现了培养学生基本技能的教

8、学目标.充分调动了学生学习的积极性,很值得其他同志学习。评议一单位：泾干镇中学姓名：姜涛日期：2013.12.26.