孔乙己教学设计（教案）模板

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级八年级教学形式授新教师宗洪芳单位怀远县褚集初级中学课题名称孔乙己学情分析为了在有限的课堂时间里，引领学生走进文本，激起学生的情感共鸣，激发学生自主学习、深入探究的兴趣，我在教学时放手让学生进行个性化阅读，充分发挥了教师的引导作用。本课教学过程突出了以生为主的教学理念，促使学生积极发展各种思考策略和学习策略，解决问题中学习。师生共同评议，以提出问题的数量和质量来衡量学生的学习参与度，激发学生的竞争意识和自我超越意识。本课教学过程重点内容突出，层次设计分明，教学各个环节逻辑联系合

2、理，整个教学过程流畅清晰。引导学生正确地认识发展、生活学习和自身的人格构建，通过学习，使学生进一步深化自身的认知。本课教学从学生已有的生活体验、知识积累出发，进行交流，这样做，可以使学生真正成为文本解读的主人、课堂的主人。本课教学过程中，学生表现积极，发言踊跃，收到了良好的教学效果。教学目标1.知识目标：（1）了解小说情节结构，创造性地阅读作品。（2）把握人物形象，学习通过细节描写表现人物的写法。（3）把握小说主题。（4）分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。2.能力目标：（1）了解封建科

3、举制度的腐朽和病态社会的冷酷。（2）了解小说的社会环境描写及其作用。（3）了解小说精巧的布局。3.情感态度与价值观：洞悉作者创作小说的社会责任感，做对社会有责任的人。4.重点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。教学过程　第一课时一、导入凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一

4、块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。二、作者简介鲁迅（1881年――1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至193

5、5年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。三、写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店

6、，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。名人眼中的孔乙己：鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶：潦倒不幸的读书人。刘再复（美学家）：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。钱理群（北大教授）：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。四．关于小说小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映现实生活的一种文学体裁。（人物

7、、情节、环境构成小说的三要素）。小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘，有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。小说的情节过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。环境，包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身分、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。重点欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写。五、要

8、求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出六、查词典解释：不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。颓唐（tuítǎng）——精神萎靡不振。分辩——辩白；努力加以解释说明。七、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括