初中物理压强与浮力专题教案.doc

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1、.压强与浮力专题个性化简案学生姓名：年级：科目：初中物理压强与浮力专题授课日期：月日上课时间：时分------时分合计：小时教学目标1、能用压强公式进行简单计算，知道增大和减小压强的方法；2、了解液体压强的特点，能用液体压强公式进行简单计算，3、认识生产和生活中的连通器.4、理解阿基米德原理5、知道问题的浮沉条件和浮力的应用重难点导航1、知道压强的定义和计算2、对阿基米德原理的理解3、物体的浮沉条件及浮力的应用教学简案：1、固体的压强和压力2、液体的压强及应用分析3、大气压知识点梳理4、浮力及阿基米

2、德原理5、中考真题讲析授课教师评价：□准时上课：无迟到和早退现象（今日学生课堂表□今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握现符合共项）□上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况（大写）□海豚作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象审核人签字：学生签字：教师签字：..备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效（可另附教案内页）大写：壹贰叁肆签章：个性化教案（内页）..一、固体的压力和压强1．压力：　　⑴定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。 　　⑵

3、压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F=物体的重力G。 　⑶固体可以大小方向不变地传递压力。　⑷重为G的物体在承面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力的大小。2．压强：　⑴定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。　⑵物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。⑶公式P=F/S其中各量的单位分别是：P：帕斯卡（Pa）；F：牛顿（N）S；米2（m2）。A、使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（一般F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意两物体的接触部分）。B、特

4、例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对桌面的压强P=ρgh。　⑷压强单位Pa的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约0．5Pa。成人站立时对地面的压强约为1．×104Pa。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：1．5×104N。　　⑸应用：当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄3．一容器盛有液体放在水平桌面上，求压力压强问题：　　处理时：把

5、盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水平面受的压力F=G容+G液），后确定压强（一般常用公式P=F/S）。二、液体的压强1．液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。2．测量：压强计 用途：测量液体内部的压强。3．液体压强的规律：　　⑴液体对容器底和测壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强。　　⑵在同一深度，液体向各个方向的压强都相等。　⑶液体的压强随深度的增加而增大。⑷不同液体的压强与液体的密度有关。　　⑴推导压强公式使用了建立理想模型法，前面引入光线的概念时，就知道了建立理想模型法，这

6、个方法今后还会用到，请认真体会。　　⑵推导过程：（结合课本）　　液柱体积V=Sh；质量m=ρV=ρSh。　　液片受到的压力：F=G=mg=ρShg。受到的压强：p=F/S=ρgh。⑶液体压强公式p=ρgh说明：A、公式适用的条件为：液体。..　　B、公式中物理量的单位为：P：Pa；g：N/kg；h：m。　　C、从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。 　D、液体压强与深度关系图象6、计算液体

7、对容器底的压力和压强问题：　　一般方法：㈠首先确定压强P=ρgh；㈡其次确定压力F=PS。　　特殊情况：压强：对直柱形容器可先求F　用p=F/S　　压力：①作图法；②对直柱形容器　F=G。7．连通器：⑴定义：上端开口，下部相连通的容器。　⑵原理：连通器里装一种液体且液体不流动时，各容器的液面保持相平。　　⑶应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。三、大气压1．概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，一般有p0表示。说明：“大气压”与“气压”（或

8、部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压──指部分气体压强。高压锅外称大气压。2．产生原因：因为空气受重力并且具有流动性。3．大气压的存在──实验证明：历史上著名的实验──马德堡半球实验。　小实验──覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。4．大气压的实验测定：托里拆利实验。（1）实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。（2）原理