浅谈初中英语教学中的情感教育.doc

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1、浅谈初中英语教学中的情感教育浅谈初中英语教学中的情感教育英语教学耍努力促使学生德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而提高学生的综合语言运用能力。《义务教育英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重耍因素。”教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”因此，英语教学不仅是语言教学的一个过程，也是一

2、个情感交流的过程。一、建立和谐的师生关系爱的力量大于天，而爱是教育的前提，是一种具有伟大意义的情感活动。首先，我认为，尊重、信任学生是爱的前提。学生也是人,在课堂屮要平等地对待每一位学生。聆听他们的想法，以自己的真诚和无私对待学生，帮助学生解决问题，成为他们的朋友，不忽视任何一个学生，更不去嘲笑挖苦他们。其次，经常进行情感交流，特别是那些英语学困生，更应用情感化他们，了解他们的心理状态和需求,时刻关注他们的思想动态，及时进行有针对性的引导和教育，帮助学生解决困难，建立起一种和谐的师生关系。二、营造和谐的英语课堂师生之间的情感极大地影

3、响着教学效果的成败优劣。如果教师投入感情，和学生一起走向生活、实践，学生一旦感受到英语的无处不在，其学习兴趣就会大增，主动搜索、获取新知识，分析解决问题,开展学习上的交流与合作。如在学习Goforit!七年级(±)Unit3时，学习词汇“family”时，我由中央电视台的公益广告uFatherandmotherIloveyou.”诠释了这一重点词汇。这个很有创意的广告，让学生记忆深刻的同时，还接受了情感教育，学会爱家爱父母。在本节课中，我还加入了歌曲，学生在唱歌的同吋，轻松地记住了本课的重点词汇。由此可见，在英语教学中，营造出…种宽

4、松愉悦的课堂学习氛围，让学生在这种氛围屮轻松地进行学习和交流，可以达到事半功倍的效果。三、适吋评价，增强自信苏霍姆林斯基说:“让每个学生在学校里都能抬起头來走路。”课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好方式。初中生表现欲强，渴望得到别人的认可。教师应给学生更多的实践机会，让学生发挥自己的特长，挖掘自身的潜能，充分进行表现；对学生的表现给予适吋的评价、表扬或者鼓励，培养激发他们学习英语的兴趣,消除他们的紧张情绪，极大地调动学生学英语的兴趣，促使他们不断进取。除此之外，我还利用教材屮贴近学生生活的Morningreport,R

5、eadandact,Pairwork,Groupwork,Roleplay,Retellthestory等活动给每个学生提供尽可能多的表现机会和舞台，让学生在活动屮得到表现的机会，唤起情感共鸣。另外，开展形式多样、丰富多彩的活动，如猜谜语，讲故事，做游戏，进行英语竞赛等，让学生在参与中充分表现他们的才干，培养他们的自信，收到了很好的效果。四、给予学生心理上的情感教育学生进入初中以后，由于各方面的原因，英语水平参差不齐，两极分化严重。因此，有部分学生对英语学习缺乏自信和兴趣。在教学实践中，我发现心理上的情感教育也是至关重要的。比如，我

6、们班有一名学生康XX,由于小学在偏远农村没有学过英语，书写、发音更是没有基础。因此，初一刚入学，我就发现上英语课吋，他不是在走神就是在看小说。我单独与他谈心，他的观点是：中国人学英语没啥用，因此，他从心底不愿学习英语。而且他还说上课的吋候别人都在练习用英语对话，他听不懂也说不好，往往一开口，很浓的乡音就会惹得同学们哄堂大笑。所以，慢慢地他就放弃英语了。针对他的这些想法，我从心理上进行情感教育。首先告诉他，英语是一门国际性的语言，而且中国是一个开放的国家，作为新世纪的少年，要去外面的世界发展，英语是必须要掌握的。对于他的书写，我从最简

7、单的英语字母教起，并且在课堂上多提问他，让班里的学生帮助纠正他的发音,一学年结束了，康XX的英语渐渐有了起色，上课积极回答问题，虽然发音不是很标准，但是他敢说英语了。而他也不再认为英语是枯燥乏味的，对英语学习的兴趣和信心也随之上升了。当然，英语成绩也突飞猛进。而且由于他有了切实感受，他还帮助班里和他有相同情况的学生范XX和周X共同进步。总之，人与人之间最重要的是情感交流，英语教学也是如此。作为英语教师，应该更新教育观念,充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，将情感教育渗透到整个英语教学中，关注学生的情感，陶冶学生的情操，激

8、发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在英语学习中不断增强语言的综合运用能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。（作者单位山西省太原市古交市笫^一中学）