对多媒体技术与音乐教学结合的思考.doc

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1、对多媒体技术与音乐教学结合的思考南城县建昌镇秋水园小学陶根秀邮编：344700【内容摘要】多媒体技术和学科教学的整合问题，随着国家新课程标准的颁布越来越被重视。如何在现代教育理论的指导下，充分利用多媒体技术资源优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代潮流的部分，真正实现学生自主学习、协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题。本文就多媒体技术与音乐教学结合的教学模式进行探讨。【关键词】多媒体音乐教学结合思考随着社会的发展，科学技术的不断进步，多媒体技术正逐步走进课堂教学，成为现代信息教育不可缺少的一个载体。一种全新开放的教学模式取

2、代了过去传统教学方式。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，使学生真正在音乐知识的海洋中遨游，促进学生在音乐学科领域的最大发展,提高课堂教学的时效性。下面，我就谈谈自己在教学实践中对多媒体技术与音乐学科教学结合的几点思考。一、可以拓展学生的音乐知识和技能。在传统的音乐教学中，学生所掌握的音乐知识和技能，几乎全部来自于教师本身，但一首音乐作品仅靠教师传授的知识很难让学生全面深入地了解，随着多媒体技术的广泛应用，互联网为师生提供了搜索大量的音乐新

3、信息的平台。例如：我在教学生听唱德国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》这首钢琴曲时，除了讲解乐曲的演奏技巧外，还给学生留了作业，要求学生到网上去搜索该乐曲实际演奏音响及相关知识，结果学生从网上找到四个不同的演奏版本和大量的相关资料。在教师的指导下，学生通过自己研究分析后认为中速处理的演奏版本，恰当地表现了思想内容。同时，在乐曲处理的细节上，也和我一起参考不同的演奏版本和相关资料，最后得出自己的观点。教师利用多媒体技术开展教学，能冲破教材的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间。这种以网络资源为载体，运用探究式的学习方法，拓展了学生的音乐

4、知识和技能，不仅重视学生作为学习主体的积极性、主动性,而II也充分发挥了教师主导作用，在教学实践中取得了很好的效果。二、可以充分调动学生学习兴趣。以往的音乐教学屮，-般是一台录音机，几张图片，教学媒体比较单调枯燥，一上到音乐欣赏课，很难达到预期的目的，大部分学生对该课缺乏兴趣，这是和欣赏课的教学目的相违背的。多媒体技术的加入使音乐欣赏课的质量有了质的飞跃。如欣赏柴可夫斯基的芭蕾舞剧《胡桃夹子》的时候，可用Authorware软件做一个多媒体课件，将《胡桃夹子》的舞台录像，音乐屮所运用的各种乐器图片及其音色波形样本等，与音乐进行有

5、机的整合，这样，舞蹈与音乐结合，使学生更容易、更准确地把握乐曲的思想内容；乐器图片和音色的实时介入，也无疑会使学生对乐曲有一个更形象的理解。另外，为了向学生更深入地剖析乐曲的重要段落，还可运用SONAR软件根据乐曲总谱制作重要段落的MIDI,运用MIDI可以分轨播放的功能，很好地解决了原来分析管弦乐曲结构学生难以理解的问题。除此之外，在课件屮加入一些与课堂内容有关的小游戏和Flash动画，使课堂教学妙趣横生。总之，信息技术处理的音像资料，图象俱佳、形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，极大的调动了学生对音乐欣

6、赏课的学习兴趣。三、可以充分激发学生的创造精神。传统的音乐理论教育是以教师为屮心，对学生进行满堂灌的单向注入式教学。这种教育方式不仅手段落后效率低下，而且限制了教师对学生进行更深层次艺术创造能力的培养，利用信息技术教学，学生可以充分利用多媒体技术进行音乐创作，使学生的才能和个性得以充分展示。例如：我在上《友谊地久天长》编配课时，首先，学生在教师指导下为该曲编配所用的乐器音乐，接着根据各乐器及乐曲的特点为各声部编曲，利用电脑音乐制作系统实时听各声部的音响进行修改。这样，一节本来十分枯燥乏味的音乐创编课变得行动有趣了。多媒体技术的介

7、入对培养学生的创造思维起到了不可估量的作用。教师对多媒体技术的掌握程度直接决定多媒体技术和音乐教学结合的效果。当然，我们肯定传统的音乐教学方法仍然是音乐课中的重要手段,其作用无法替代，但是，多媒体技术与音乐课程结合无疑将是信息时代屮占主导地位的课程方式。因此，我们还将在教学实践中不断探索前行。