如何培养学生数学兴趣.doc

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1、培养学生数学兴趣兴趣是学习的强大动力和内在力量，是推动学生主动学习的动力。只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣吋，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他们去追求知识，探索科学奥秘，增强学习情绪和克服困难的意志，从而提高学习效率。数学是一门应用性很强的基础学科，它伴随着一个人的整个学习生涯，然而许多学生由于数学知识的抽彖性，常感到枯燥乏味，从而导致兴趣的逐步淡化，要改变这种现状，必须通过一些教学策略让学生対学习数学产生浓厚的兴趣，有了兴趣，数学学习就会走上轻车熟路。注重感化兴趣教育，建立融洽的师生关系融洽的师生关系是激发和培养

2、学牛学习兴趣的先决条件。“亲其师，而信其道”，建立融洽的师生关系，使学生有一个愉快的学习情绪，必然会激起学生的学习兴趣。在融洽的师生关系基础上，制造愉快、活泼、和谐的课堂气氛，就能提高学生参与课堂教学的兴趣和积极性。当然，提高学生的学习兴趣，发挥学生内因作用是关键。为此，教师要教育学生明确学习ri的、端正学习态度、坚定学习意志，从而激发学生的求知欲，提高学生学习的自觉性与主动性，转被动学习为主动学习，变教帅的“要我学”为学生的“我要学”。教师要平等对待学生,既要把爱心给与品学兼优的学生，也要把关怀送给后进生。捕捉不同层

3、次学生的闪光点，及时给与诚恳的表扬和鼓励，用自己的爱心点燃学生学习的信心。二、课堂上巧设悬念，激发学习兴趣没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生学习的动力，所以要充分挖掘教材屮的兴趣因素，联系实际、学用结合。一堂课上学生很难始终带着旺盛的精力去学习，若能在学生思维松懈和疲劳时，根据教材内容、联系实际，提出新颖有趣的问题，学生的学习情绪就会立刻被激活，思维就会进入最佳状态。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要原因，它可紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪屮积极探索事情的前因后果及内涵。一节课的良好开端，不仅具有画龙点睛的作

4、用，还有制造悬念的效果，使学生的学习兴趣在上课伊始就被引发起来。悬念的设置能激发学生的学习动机和兴趣，使思维活跃，想象丰富，在老师的引导下，学生的好奇心由潜伏状态，诱发为活动状态，投入到良好的学习情境屮，产生了良好的效果。正如苏霍姆林斯基说的：“惊讶感情——是寻求知识的强大源泉。”悬念的作用在于学生了解学习的H的性，激发学生学习兴趣。设置悬念时，要富有启发性、趣味性、惊奇性，还要注意学生认知事物的规律性。三、设置矛盾，诱发学习数学的兴趣数学论指出：“在学生己形成的概念，他们对某些问题的生活经验和对该问题的更科学、更精确

5、的解释Z间树立孑盾，是激发学生学习兴趣的有力手段。”学生运用己智慧克服的困难越多、越大，兴趣就越高。在讲解例题，布置作业时，有意识地设置“陷阱”，能有效地引起同学对某些易忽视的概念、公式和条件的重视，激发他们的学习兴趣，提高判断正误的能力。带着疑惑，学生急于想知道为什么，然后教师再讲解分式方程的解法和应注意的问题。这样设置矛盾，引起学生的数学兴趣，其效果是不言血寓的。为了解决类似这样的孑盾，学生必须认真地听老师讲解，随2血来的是，使他们在实践屮辨别真伪，认真思索，努力解决孑盾，达到对知识的深化和巩固，诱发学生的求知欲，

6、产生浓厚的数学兴趣，越学越爱学，越学越有趣。四、多给学生动手的机会，激发学习兴趣长期以来,学生在课堂上的大部分时间不是用来听讲，就是用来做书面练习,而很少有动手的机会。多给学生一些动手的机会，使学生手脑并用，既能提高学生的动手能力，又能缓解长吋间的大脑压力，还能加深对所学知识的理解。例如,在学习三角形的内角和定理之前，先让学生任意制作一个三角形，然后剪下三个角拼凑在一•起，看能得出什么结论。接下来再讲三角形的内角和定理，也就水到渠成了。这样不仅叽固了所学知识，还促进了学生的思维，调动了学习的热情与积极性。五、多给学生参

7、与教学的机会，培养学生的学习兴趣教师可根据教学实际，从各个方面尽量鼓励学生参与教学，让学生口己发现问题、解决问题，这样才能激发学生的积极性和主动性，从而增强学习兴趣。具体办法可以是：让学生改错，让学生半小老师；青少年的自我表现欲强，主动参与教学有利于互相促进，互帮互助，还能调动竞争意识。2010年6月22日王进