三角形内角课后反思.doc

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1、《三角形的内角》课后反思我所讲的课题是“三角形内角”，主要内容是三角形内角和定理的证明及应用。我认为本节的重点是通过证明三角形的内角和定理让学生感悟出辅助线的做法。我的导入是让学生感受…些动手操作实验中误差，从而进一步认识到证明的必要性，引出本节所要研究的课题“三角形的内角和定理”，证明的过程中，我通过课前准备好的三角形道具，让我的学生通过度量、撕撕拼拼和折叠的方法，把三角形的三个内角拼成我们所熟悉的平角或者是同旁内角的关系，那么这个定理的证明过程就完全展示出來了，然后师生共同把我们口己的做法转化成准确的数学语言加以证明，在证明的过程之中，辅助线就自然而然的运用到其中。这时，

2、本节的重点和难点也就自然而然地被突破，要让学生感觉辅助线不是由老师强加告之而明白证明的方法，而是由学生自己在拼图的过程中亲身感悟出来的知识。课后我认为本节中的成功之处有以下几点：1、引入简单精炼，给了全体学生的自信心，能使所以学生的注意力迅速地集中到课堂上来；2、利用拼图的方法来找到“三角形内角和定理”的证明方法的过程中，学生充分地配合，学生的思维得到了最大限度的发挥，而且采用此种方法来引出辅助线在几何中应用，巧妙地分散了本节的重点和难点，事实也证明学生的接受程度很好；3、教师在多媒体上展示每个三角形都是用三种不同颜色的彩纸拼成的，学生在学习的过程中看起来会更加的清晰、醒目；

3、4、在本节“三角形内角和定理”的应用阶段，结合例题重点强调了条件的应用及解题格式的书写。5、在本节课的整个流程中，师生之间的配合非常地默契，教师能够关注每一个学生，学生的思维也在短短的40分钟内得到了充分地发散和发挥，通堂的气氛活跃、轻松。课后我认为本节课中的不足之处：1、在学生拼图寻求“三角形内角和定理”证明之前的铺垫，有些过快，导致个别学生不太明白这些铺垫对丁利用拼图来证明定理时有什么用途；2、不完全相信学生的能力，比如在学生讨论拼图方法后，让学生到黑板上来展示作品的时候，我似乎不敢距离学生太远，恐怕中间会出现什么差错。而实践证明学生完全是通过自己来完成作品的展示的；3、

4、应当大胆的再给学生充足的口主权，把课堂尽量还给学生。针对自己的优点和缺点，在以后的教学工作中要注意积累和进步。