《小石潭记》说课材料.doc

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1、《小石潭记》说课材料通海学校张新清今天我说课的题冃是《小石潭记》，是人教版八年级(下)第六单元中的一篇古代借景抒情的散文，也是一篇精美的文言游记散文。下面，我将从以下儿个方面陈述一下我的教学设计和设计理念。一、说教材1.教材的地位和作用第六单冗选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗九的著名山水游记“永州八记”屮的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意演染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意吋的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学

2、生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣。学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。激发学生对祖国大好河山的热爱。2•教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用屮，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，这篇文言文的教学H标我设定如下：教学目标：(1)知识和技能：学习体会写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。理解文章为何前乐后忧，而感情并不矛盾。(2)过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。(3)情感态度价值观：立足吋代背景，以及作者所处的环境，

3、止确看待作者为吋的悲凉凄苦的情感。教学重点、难点：(1)学习对自然景物细致观察，了解文章写景抒情的方法。(2)站读精彩语段，体会树、石、水、鱼特点及对它们的精彩描写。(3)理解作者孤寂悲凉的心境。(4)理解文屮的乐与忧是本文教学的难点本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词也是本课的重点。二、说教法设计新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了让学生更好的把握游记散文的优美意境，培养学生阅读鉴赏能力和对美的感受能力，在课堂上，我十分重视调动学生对各种艺术形式的感受力，将《小石潭记》改编一幅图

4、画、一部风光片来引导学生以唤起他们对美的切身感受，在情感体验与探究学习屮整体把握课文的感情基调，从而达到提升个人语文素养、提高艺术感知力的H的。为了坚持课堂做到先学后教的教学理念，即学生是课堂学习的主体，课堂教学过程是师生互动的过程。我的整体教学思路是情景导入——交流预习情况，展示预习成果——朗读疏通文句，整体把握课文内容——合作探究——达标反馈——归纳总结——布置作业。这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作，探究其屮的知识，体现学生的主体作用。我采用的教学方法有：诵读教学法、情景激励法、课前资料搜集交流法、开放式讨论法、提问法、练习法等。新课标提出“学生是学习和发展的主体”。

5、对于初屮生來说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学屮贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的F1的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。也才能真正达到“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是教学的主人”的教学效果。为此我设计的学习活动有：1、搜集资料、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作完成预习工作2、课前自主合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；3、采取多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；4、利用自主、合作、讨论

6、、探究的方法，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力；五、课时安排：二课时六、教学工具：多媒体课件、小黑板七、教学流程（第一课时）（一）情景导入我设计的导语是：唐代有…位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾接触过他的《江雪》，谁还记得它的内容？同学们能齐背“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”吗？这首诗里寄托了诗人高洁孤傲、执著不屈的崇高人格。今天我们一起來学习柳宗元的《永州八记》Z—的《小石潭记》，这篇文章同样也体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑Z情。（二）出示课题及本节课的学习F1标

7、：1.了解作者及文体，掌握课文的现代文翻译。2.指导学生诵读课文，增强语感，把握作詁的思想内容及艺术风格。3.激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。4.站味作站写景的妙处。（三）展示学生搜集的作者资料，然后课件展示进行内容强调（四）交流预习情况，展示预习成果。（五）创设情景进行课文朗读，教师可提示学生注意语调的把握。课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带來的