铝的重要化合物教学设计.docx

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1、人教版必修一第三章《金属及其化合物》第二节铝的重要化合物14应化彭彩霞一、教材分析新课标人教版《普通高中化学课程标准》对化学1（必修）中金属及其化合物的内容要求为：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。”与其相应的活动探究建议为“实验：铝盐和铁盐的净水作用。”教材在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。《铝的重要化合物》是本章第二节第二个框题，是中学的基础知识，也是学生以后在工作和

2、生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为化学2（必修）介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。从知识点的安排上，人教版初中九年级化学下册的《金属的化学性质》一章中简单介绍到了金属铝和铝表面生成的一层致密氧化铝薄膜，没有进一步介绍铝的其他化合物的知识。学生对氧化铝只能是有个感性的认识，需要在这里进一步探究学习铝的

3、氧化物和氢氧化物的两性知识。二、学情分析此次课针对的学生是高中初入学，估计刚刚学习完化学1（必修）中的第一章《从实验学习化学》，第二章《化学物质及其变化》可能刚学习到离子反应和氧化还原反应，本章前面一节相应的金属知识也没有涉及，实际上是相当于初中化学知识技能储备的学生。由于初中化学已经学习到金属的初步知识，并且简单介绍了金属铝的致密氧化膜阻止铝进一步与氧气反应；同时，这节《铝的重要化合物》内容里并无涉及氧化还原反应，离子反应涉及也较少，所以，考虑将课的重点放到氢氧化铝的两性的探究上，从学生的实验基础和对氢氧化铝的酸性的强烈好

4、奇的心理角度来分析，应该可以收到良好的效果。另外，本节课设计的探究实验操作是滴管实验，让学生先自行设计实验方案然后分组实验，并分析结果进而自己得出结论。这有利于培养学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。二、教学目标知识与技能1.能描述Al2O3，Al(OH)3的典型物理性质及用途2.知道Al2O3及Al(OH)3的化学性质并能写出相应的化学方程式及离子方程式3.运用物质分类的思想建立建立两性氧化的概念过程与方法1.通过对Al(OH)3的两性的实验探究，提高实验探究能力2.通过Al2O3、Al(OH)3的物质分类及相互转化关系的

5、学习，体会分类思想、转化思想对化学学习的意义，体验元素化合物学习的基本程序和方法。情感态度与价值观1、通过对Al2O3、Al(OH)3用途的学习，体会化学对生活的指导作用以及性质决定用途的认识事物的观点2、通过Al2O3、Al(OH)3用途的学习，体会金属氧化物及金属氢氧化物性质的普遍性与特殊性四、教学重难点重点：Al2O3、Al(OH)3的两性难点：铝的化合物的转化关系五、教学思路与教学策略用已有的知识对物质进行交叉分类01以分类的思想推测物质的性质02设计方案，实验探究，验证预测0306发展认知，构建以元素为核心的物质转

6、化关系05以转化的视角，认识物质间的关系04以探究的手段完善对物质的认识四、教学流程拓展思维，引申提高环节3认知冲突，探求新知创设情境，引入课题总结反思，布置作业学以致用，整合提升环节2环节1环节5环节4七、教学过程教师活动学生活动设计意图导入：展示氧化铝轴承和陶瓷坩埚以及宝石等，让同学们推测氧化铝的物理性质根据图片回答让学生们体会物质的性质决定其用途探求新知：将以下物质分别按组成成分和性质进行分类：Na2O,CO2,SO2,Al2O3在练习本上写下答案，请个别学生起来回答学会运用交叉分类的方法，思考氧化铝类别归属（二）分组

7、进行实验探究实验探究：分组：两人一组进行实验探究实验探究一（学生参与）1、在第一组装有未打磨过的铝片的试管中加入稀盐酸2、在第二组装有打磨过的铝片加入氢氧化铝通过实验使学生动手又动脑，增强学生的学习兴趣，同时让学生体会从物质分类的角度构建知识体系1、观察两支试管中的溶解现象，得出氧化铝的化学性质展示胃舒平，注意其主要成分，回顾知识：碱性氧化物对应水化物是碱，酸性氧化物对应水化物是酸，预测Al(OH)3的酸碱性学生预测Al(OH)3是两性化合物，并对预测进行设计实验来验证实验室里没有现成的Al(OH)3，请同学们根据提供的药品

8、：AlCl3溶液，NaOH溶液，稀氨水，设计方案制备Al(OH)3实验探究二：（学生参与）1、在第一组试管中先滴入AlCl3溶液，再滴入稀氨水，震荡后观察现象2、在第二组试管中先滴入AlCl3溶液，再滴入NaOH溶液，震荡后观察现象3、观察实验现象，得出结论：Al(OH)3是两性化合物体验