素质教育及教育创新研究

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1、科技教育SCIENCE＆TECHN0L0GY盛圆素质教育及教育创新研究鲁军(乌兰察布职业学院内蒙古乌兰察布012000)摘要：素质教育是以人的全面素质为目标的教育，现代社会呼唤完备的教育体系的建立。构建市场经济的素质教育，"Za-选择不同的路径，需要不断深化、完善教育创新。关键词：素质教育路径选择教育创新中图分类号：G42O文献标识码：A文章编号：1672-379l(2010)1O(b)-O193-01素质教育是以提高学生的思想道德素2素质教育的路径选择3完善教育创新的思路质、科学文化素质、业务素质、

2、身体心理素2．1树立正确的素质教育意识观3．1教育创新的先导是教育观念创新，它是质等全面素质为目标的教育。是21世纪教素质教育是教育思想和教育发展水平教育事业生存和发展的重要前提和根本保育思想、教育观念的核心内容。的一个重要进步和突破。知识、素质、能力证构成人才培养的三个基本要素。知识是人教育观念创新是教育主体适应客观教1素质教育的涵义解析类认识的成果和结晶，它包含经验和理论育环境的发展和变化，科学、准确地把握教素质教育，就是一种更加注重人才的素质，素质是在环境影响和教育、训练下，育活动变化的规律和发

3、展趋势，以正确的人文精神的养成和提高，重视人才的人格通过认识和实践所形成的比较稳定的、基方式构建新的思维、新的理念、新的思想，的不断健全和完善，更加重视使学生学会本的素养和品质，它将对人一生的学习、工来形成对变化了的教育环境新的正确的认做人的教育理念；就是表达新时期时代精作、生活产生综合影响。能力是成功地完成识。神的全面发展教育，是全面发展教育在当某种活动所必需的个性心理特征。人的各3．2提高教育的适应性效率今社会的实践形态；就是以提高国民素质、种能力是在素质的基础上，在后天的学习、教育的“适应性效率

4、”是指教育创新的实现社会发展目标为宗旨的教育，其核心生活和社会实践中形成和发展起来的。能力、持续学习的能力以及结构转换的有是使学生学会做人。正确处理好知识、能2．2注重人的全面发展效性，它是教育推进社会发展的根本所在。力、素质的关系，促进三者协调发展，是素人的全面发展是素质教育的主旨，它具体体现在：建立选择性高考模式，改变现质教育思想的关键所在。是时代的需要。是教育发展的必然，也是现行的一些模式，增强高效的自主选择权，推1．1素质教育是以教育对象的素质结构因代市场经济的客观要求。市场经济需要的动基础教

5、育的根本变革；增强教育的国际素为依据确定教育内容和课程的教育是人的全面能力的体现，并且贯穿于人的服务贸易功能，建立富有特色的国际教育素质教育以学生需要发展的素质因素一生。人越能够全面发展，社会的物质文化平台，培育自身的指示乃至课程创新的创为依据确定教育的内容和课程，具有明显财富就会创造得越多，而物质文化条件越生土壤；改进知识生产模式，强化研究生教的“素质化”特征。这就是说，学生需要什么充分，又越能推进人的全面发展。育，是学科发展在综合化、系统化和跨学科素质，在教师的指导和帮助下引导学生发23树立教育服

6、务观念的基础上重组和创新，培养富有创新能力展什么素质。人的素质是分层次的，其中第对于确定和落实素质教育目的有着直的高端人才。一层分为生理素质和文化素质，第二层分接的指导性价值树立教育服务的观念，对3．3调整和重组我国的教育科研为生理结构素质和生理机能素质，知识素于丰富和发展教育理论尤其是教育经济理教育创新应以系统的、客观的科学研质、能力素质和心理素质。在实施过程中，论，具有理论创新价值；对于推动教育体制究为基础。加强教育科研，提高教育科研的要针对学生所处的层次，分别进行教育，做改革具有实际应用价值；可

7、以使社会、学创新水平，是实现教育创新和教育变革的到有的放矢。校、家庭及学生获得经济效益。客观要求和必要条件。具体表现在：完善决1．2素质教育是科学化、规范化的教育2．4拥有一支具备献身精神和创新精神的策科学化、民主化的机制和程序，把教育科传统教育在教育实践中之所以达不到教师队伍研纳入教育决策的程序之中；建立开放的、既定目标，主要是因为内容和课程的确定献身精神是教师人格力量最主要的社会广泛参与的教育科研系统，吸纳教育不科学。不能够保证学生素质的和谐发展。方面，是教师为人师表的重要标志，在教界和社会各界共

8、同为教育事业出谋划策；虽然它强调全面和谐地发展人的素质，但学过程中，要以人格力量影响学生，在学发展教育科研的社会中介机构，促进教育它只能是对知识水平的评价，其本质上只生心目中拥有好的口碑。但同时教师也要科研成果的有效转化和应用；不断扩大研是“知识教育”，只能保证学生“全面知识素有创新精神，要知难而进，教师不能只满究队伍，是科学研究成为建设学习性组织，质”的发展，而以外的素质如态度、能力、禀足于学历达标，而要不断更新专业知识，提高师资队伍和教学科研水平的重