大学生素质教育载体创新研究

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1、大学生素质教育载体创新研究　　摘要培养一批对社会发展有用的复合型、高素质的人才是我国教育领域永恒不变的话题。加强创新大学生素质教育载体，有助于学生养成良好的素养，同时满足素质教育的实际需求。　　关键词大学生素质教育载体创新　　中图分类号：G647文献标识码：A　　随着素质教育理念的推出，对学校教育提出了更高的要求，在教书的同时还必须发挥育人的作用，加强提高学生的素质水平。笔者根据自身工作经验，深入分析探讨了大学生素质教育载体的创新策略。　　1大学生素质教育载体的原则概述　　1.1以学生为根本，更新育人理念　　高校是培养人才

2、、创新知识、传承文明以及为社会服务的重要阵地，而人才培养是其中最为关键的一点。所以高校在开展育人工作时，应以学生为根本，这是素质教育载体的核心理念。以学生为根本，需要创新人才培养模式，提高学生素质水平，增强学生就业创业能力，推动学生健康有序发展。　　1.2清晰划分职责权限　　当前，高校应成立由校领导为组长、教务处长学生处长为副组长，招生就业部、计划财务部、各系主任共同参与的领导小组，各系应成立由系主任为组长的项目实施工作小组。提高各部门工作责任感，教务处的任务是深入改革人才培养模式、加强课程建设等工作，通过对教育教学的深入

3、改革和优秀师资团队的建设来不断强化学生职业道德、职业知识及职业素养；各系部应结合人才培养目标，对学生的技能、职业素养等进行科学指导，促进学生健康成长成才。学生处应利用课余时间育人，设计合理的载体，利用第二课堂激发学生锻炼积极性，第三课堂激发学生实践积极性，切实提高学生的职业能力、职业素质水平。　　2大学生素质教育载体的创新策略　　2.1注重素质教育主体性　　2.1.1明确主体地位　　要想确保素质教育载体的有效创新，就必须培养大学生树立正确的主体意识，以学生为主体地位。课堂教学中，应摒弃传统的学生被动听课的局面，赋予学生更多

4、的主动权，培养学生独立展现自己的机会。深入了解学生间存在的差异，掌握每位学生的心理需求，贯彻落实个案教学法，从而吸引每位学生的注意力，全面体现学生的内在需求，从而促进其主体意识的形成。　　2.1.2提高学生的主体能力　　当大学生的主体意识形成后，教育者应积极促进该意识的有效落实，有意识地强化学生主体的创造能力。对于学生主体能力的提高，应采用多样化的手段来完成，比如通过设置问题，科学引导学生针对所提问题积极主动开展思考；通过提问法，让学生自主找寻问题的答案；以学生的认知特点为基础，营造相配套的教育情景，给学生以视觉冲击，使学

5、生身临其境，从而产生深刻的感悟，潜移默化中提高认知水平及能力。　　2.2科学设置课程，突出素质教育主渠道　　2.2.1人文课程应突出刚性化　　人文课程是促进高校科学教育和人文教育有机结合的前提条件，人文素质和科学精神的相融，能够有效处理大学生人格品质培养过程中的不足之处，这是高校素质教育的核心。高校教育是学生发展的特定阶段，所以应突出人文关怀的精神，积极营造有利于学生发展的空间，人才培养中注重强化人文素质教育，构建一套完善高效的人文素质选修课及必修课制度，制定刚性化的规定，确保该制度的全面贯彻落实。从高素质人才培养角度出发

6、，确立清晰的课程体系改革思路，切实建立一套功能强大的人文课程体系。　　2.2.2实现模块化课程内容　　在模块化形式的基础上设立课程内容，将人文素质教育和科学精神教育落实到人才培养中。以改善课程结构为切入点，建设人文素质教育第一模块，避免专业化限制，提高学科的渗透力，制定学校教育改革计划时应涉及人文课程内容，以确保人文素质教育在相关制度的保障下更好的运行。专业课教学过程中，应从综合素质教育的观点视角来审视，将观念、方法等各项文化内容渗透于各教学环节，确保专业课具有深厚的文化底蕴。通过系列讲座、报告等形式建设人文素质教育第二模

7、块，邀请优秀的科学家、社会活动家等来校兼职教授一职，为学生们举办系列讲座和报告活动。将举办科技文化体育活动作为主要载体，建设人文素质教育第三模块，学生通过该活动逐步进行自我教育、自我提高，有效促进大学生潜能的发挥。　　2.3注重研究性?W习　　对大学生实施研究性学习时，应注重以下三个方面：（1）选题的正确性；要求符合专业方向，与已掌握的知识有效衔接，提高学生理论学习和实践应用能力；满足学生的兴趣爱好；制定具有挑战性和实际意义的研究目标，促进学生潜能的全面发挥，培养学生团队合作意识，切实感受突破创新后带来的成就感。（2）科学

8、指导研究过程；课题确定后，要求指导教师与学生一起建立行之有效的研究方案，同时结合研究需求及小组成员特长科学划分任务，并引导研究小组落实各自的职责权限，互相配合协作，加快推进研究项目，从而实现总体目标。（3）合理评价与利用成果；成果产生后，应先安排学生小组内进行相关总结，相互交流体会，相互分享经验，然后小