教师：引领学校文化发展的坚实主体-论文.pdf

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1、教师：引领学校文化发展的坚实主体罗暗梅我国的学校文化建设在近几年受到高少社会学家、哲学家、文学家和语言学家一度重视，学生人才培养的质量和学校的发展直努力，试图从各自学科的角度对文化进行都取得了一定的成果。然而，作为学校文化界定和分类，但是迄今“文化”仍是一个难建设重要主体的教师并没有得到应有的重视以定论的议题。尽管没有定论性的阐释，但和关注。是我们对文化有了统一的认识：文化是一种“学校是校长、教师、学生互动发展社会现象和历史现象，是指一个国家或民族的文化共同体。”在这一文化共同体中，教的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活师作为重要的

2、主体，较校长与学生而言具有方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价较强的主导意识和能动作用。学校文化建设值观念等。如果说文化是一种社会历史进程最终依靠的不是权力、不是制度，而是文中创造的过程及其产物的话，那么学校文化化。实现这一目标的重要载体就是教师。则是自学校建立以来逐渐孕育的产物，“学“从学校文化构建的主体上看，学校领导者校文化就是围绕着学校教育教学活动所建立对教育的理解、对学校的构思和举措，必起来的一整套价值观念、行为方式、语言习须依赖教师去实现；而对学生的发展成长来惯、制度体系、知识符号、建筑风格等的集说，教师的主导作用又显得尤

3、为重要。因合体”。如威廉斯(RaymondWilliams)认此，在学校文化的建设、创新上，教师的作为，从“文化”(culture)一词词义的演用特别重要，教师的教学理念和教学行为，变过程来看，它具有三层释义，其一是“用是对学校文化最好的演绎和丰富。”因而，来描述18世纪以来思想、精神和美学发展学者们将研究目标主要锁定在教师专业发展的一般过程”；其二是“用来表示一种特殊和教师职业方面，忽略了一个我们内心呼唤的生活方式(关于一个民族、一个时期、的话题：教师是谁?随着学校文化建设的深一个群或全体人类)”；其三是“用来描述入发展，教师的内涵

4、界定、如何正确自我定关于知性的作品和活动，尤其是艺术方面位及如何成为引领学校文化发展的新教师的的”。从文化意义上来说，学校文化无疑是身份解读成为迫切需要研究的课题。我们并一个不断演变的全新概念，蕴含着丰富的内非希望一劳永逸地解释教师内涵，而是期望涵，甚至可以说无处不含，渗透在学校的方通过探析教师身份更好地发挥教师在学校文方面面之中。它有物质形态的，有精神形态化建设中的能动作用。的，有制度形态的，犹如人的大脑，既有外表坚硬的学校文化外壳，也有互通连接的学文化意义主导的教师成长校文化制度纽带，更有内在丰富的学校文化精髓。在探索学校文化的外

5、壳、纽带与精髓文化是一个非常宽泛的概念，虽然不三者关系的历程中，我们在经历过“物化”27之后，俨然已经意识到“人化”的重要性。性、一致”，而汉语的“身份”中“身”主强调“人化”的学校文化建设，需要教师在要指向“本身、自己”之意。充分理解物质形态和制度形态的学校文化的简言之，身份是人们对自己是谁以及前提下，对精神形态的学校文化精髓进行充什么对自身有价值的理解与认同。从文化意分理解与演绎，而具体将主要体现在他们的义来说，教师作为学校组织文化中的身份，教学理念和教学行为上。梁漱溟曾描述：更关心的是教师个体对自身的生存状态和价“文化，就是吾人

6、生活依靠的一切”，从中值意义的理解。概括起来，要符合当代学校透析出文化这一抽象概念和我们所面对的生文化内涵的要求，教师应有“三识”和“三活紧密联系。当涉及学校建设与发展之时，心”，即使命意识、责任意识、成就意识与必定关乎学校文化建设与发展；当谈及学校爱心、良心、信心，将其有机地结合才能有文化发展之时，必定关乎学校校长、教师和助于教师的成长，成为学校文化组织的坚实学生的信念及其行为方式。教师在传播人类主体。文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发(一)使命意识与爱心定位人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。学校文化

7、深刻影每位教师应该具有高尚的使命感。作响着教师的成长，教师的成长也不断丰富着为中华灿烂文化的传承者，教师不仅是教育学校文化的内涵。者，更是文化的传播者。领悟了自己高尚的使命感，教师将具有更强的事业心和进取二、教师的身份意识与自我定位心，对工作充满激情，就会在工作中积极进取、勇于探索、不断创新。在高尚的使命感丰富的、特定的学校文化是学校成推动下，教师对于学校会更有归属感，一草熟、完善的标志，是形成学校特色的必要一木、一人一物都能触动教师的心灵，将使条件，是学校持续发展的客观需要。而作得每位教师具有博大的胸怀，有一颗爱心。为主体的教师是学

8、校文化建设的主要推这种爱心的感染与传播，将令学校氛围变得动力量。学校文化与教师之间有着密不可格外温馨与和谐。分的互动关系。学校文化依靠和服务于教(二)责任意识与良心定位师，教师的各种行为也来源于对学校文化的不断理解和演绎