体育差生的心理分析及教学方法

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1、体育差生的心理分析及教学方法◆缪锦和(广东省深圳市宝安区松岗中学)【摘要】本文分析了体育差生的心理，提出了在体育教学中要关注四是学习态度。目的不明确，缺乏学习动力，态度消极，不与差生的心理，并阐述了关于体育差生的教学策略。老师配合，认为自己身体素质差，再努力也赶不上身体素质好的同【关键词】心理体育差生体育教学学，另外，尤其有一些女同学上体育课时怕苦怕累怕脏，不愿进行练习或很少练习，认为上课偷懒没什么大不了的，形成了无所谓的目前中小学生中有相当一部分人心理上严重失衡，产生了许心理。多的心理障碍，心理素质低下。他们适应不了当今竞争激烈、快节五是

2、先天因素。因为身体过于矮小、肥胖或瘦弱等而产生自奏的学习生活，造成了一系列的不良行为。因此，提高学生的心理卑、自弃的想法。素质水平问题，已成为社会关注的一个焦点。学校体育鉴于自身(2)家庭原因特点，对提高学生的心理素质水平，具有其他教育所无法代替的得一类是属于独生子女的体育差生。家庭中的“过溺爱”、“过天独厚的优越条件。因而，在实现社会发展对学生提出的心理要保护”以及“教育不足”都会造成独生子女个性发展的偏执。他们求方面，对体育教学来说，就具有特殊的责任。尤其是对由于各种或者弱不禁风，脆弱、或者任性，自命清高，狂傲，支配欲强，与人关原因在体

3、育教学中出现的差生而言，关注他们的心理，采用合适的系僵持；或者营养过剩，过分肥胖。这些都会影响他们的心理正常教学策略，实施素质教育，体育教师的责任更为重要。发展，在体育运动中明显表现出来，对他们正常的学习产生障碍。一、体育差生的心理分析另一类是家庭不完整的体育差生，父母离异，有意外横祸，家长文1．体育差生的心理表现化水平过低等。这类学生在家庭中大多缺乏关爱或家庭教育方法(1)胆怯心理。瞻前顾后、优柔寡断、难为情、容易紧张、依赖不当，导致他们心理不健全，心胸狭窄，敌对心强，行为怪异等，这性强。些在体育课中都既已显现出来。(2)自卑心理。为难、

4、沮丧、萎靡不振；甚至破罐破摔，厌烦体总之，家庭的不良影响会造成体育差生的心理得不到正常而育课。全面的发展，产生各种心理障碍。(3)嫉妒心理。心胸狭窄、喜欢猜疑、贬低他人、排斥他人、与(3)学校原因同学关系紧张，心理处于压抑状态。一方面受应试教育的影响。在应试教育的支配下，学校为把(4)执拗心理。固执任性、自负、爱逞强；喜欢坚持己见；不主体育放在应有的位置上，体育课为“文化课”让路，应有的体育教学动帮助别人。的器材的不到及时的维修等等，是学生对体育课产生种种误解，学(5)急躁心理。爱发脾气，搓手跺脚，摔打东西，情绪波动大，习态度不端正，产生无

5、所谓的心理。另一方面是教师素质的影响。甚至行为过激，与老师顶撞，与同学打架等。首先是教师不认真钻研教材，缺少教学手段，使学生对体育课缺乏(6)无所谓心理。认为体育课上不上都行，课堂听讲不认真，吸引力，引不起学生的兴趣。其次是由于教师教育的方法欠妥，一练习偷懒，我行我素，纪律涣散，行动自由。味批评、斥责、打骂，师生之间产生隔阂，是学生有始差生向继差生总的来说，体育差生心理发展一般经历了“自卑一对抗一狂一步一步的升级。因而对老师产生不信任，疏远、对抗的心理。傲”三个阶段。第一阶段，师生瞧不起，他们自卑较强，崔自己的学二、关于体育差生的教学措施和

6、方法习能力信心不足，课中练习不积极，经常逃避练习，甚至旷课，对体1．提高学生思想认识育课失去了兴趣。第二阶段，师生歧视他们，产生对抗心理。他们体育差生多数对体育缺乏正确认识，如有的认为身体强弱是行为散漫，随便，好强辩，故意违反体育课堂纪律，不按老师布置的先天决定的，有的把体育锻炼和文化学习对立起来，也有的只求不练习去完成动作。第三个阶段，由于长期对抗，学生形成狂傲的心生病就行等。因此，就要用生动的事例和科学知识有针对性地加理。他们目中无人，欺负其他学生，和老师顶着干，故意扰乱课堂强思想教育，并注意观察和深人了解他们的心理特征，把提高认识纪律

7、，并将此看成是英雄行为。和培养兴趣结合起来，调动起积极因素，教育他们自觉积极地参加2．体育差生心理形成因素体育锻炼。(1)学生自身原因2．更新知识，提高素质一是智力原因。包括特差型和特好型，智力特差的学生接受在实施素质教育的今天，体育教师应加强业务学习，师德修能力低下，学习动作时障碍多，练习时退缩，不积极。相反，智力特养。要不断的更新知识，更新观念，树立教师的人格榜样，用自己好的学生思维敏捷，反应快，不愿听讲，超前行动，傲慢，随便。的崇高思想、精深的业务能力、良好的行为感化体育差生。体育教二是体能原因。特弱型的，如体弱多病，体型过胖，或者过

8、矮师面对差生要充满信心并把这种信心迁移给学生，激发体育差生小等，他们对自己的信心不足，对运动产生厌烦心理。特强性的，的学生兴趣，提高他们身心素质。“兴趣产生于行”陶行知先生这身体