部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教案.pdf

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1、《习作：写读后感》优质教案教学目标1.了解什么是读后感。2.初步了解从不同的角度去触发不同的感受点。3.写作过程中，能联系生活实际，抒真情、讲真话，自由表达，写出自己的独特感受和体验。重点、难点重点　了解什么是读后感，并初步了解从不同的角度触发不同的感受点。突破方法　学生在教师的引导下通过合作探究的方法来挖掘不同的感受点。难点　能联系生活实际，抒真情、讲真话，写出独特的感受。突破方法　通过探究掌握写读后感的方法，在课堂上进行练习，教师相机指导。教法与学法教法　引导法、点拨法。学法　体验法、合作交流法。教学准备多媒体课件。课时安排建议1课时。一课时课时目标

2、1.了解什么是读后感。2.初步了解从不同的角度去触发不同的感受点。3.写作过程中，能联系生活实际，抒真情、讲真话，自由表达，写出自己的独特感受和体验。一、谈话导入师：课前让我们一起放飞想象，比一比谁想得最独特。（教师用多媒体课件出示一张画着月牙图形的图片）请看这幅图，你想到了什么？（月亮）什么样的月亮？（月牙形状）月亮使你想起了什么？（《静夜思》、歌曲《小小的船》、星星、沙漠中的月牙泉、镰刀……）师：同学们的想象是如此神奇。不仅想到了是什么，而且联想到了自己的生活。展现了自己独特的想法，打开了思路，那现在我们就一起进入课堂吧!二、了解文体1.师：课前我们

3、一起放飞想象，充分展现了自己的奇思妙想。课上我希望同学们像刚刚一样各抒己见，表达自己与众不同的见解，今天我们就来写一写读后感。什么是读后感呢？2.学生发表自己的意见，教师总结。（读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式）3.明确习作主题：今天我们要写的就是读后感。（板书：写读后感）三、习作指导1.直接拟题，明确内容。读后感可以直接拟题，如：读《×××》有感、《×××》读后感。（板书：拟题）2.明白“感点”：最让你感动的那一点或方面，也可以说是观点。教师用多媒体课件出示三个问题：问题一：回忆《安徒生童话》中的《拇指姑

4、娘》这个故事，说说拇指姑娘是个怎样的小姑娘，你喜欢她吗？为什么？问题二：回忆《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的情形，看到这些文字你又有什么样的感受？问题三：读一读《铁杵成针》的故事，想想这个故事告诉了我们什么道理？（1）小组合作选择其中的一个问题进行讨论。（2）小组讨论，教师相机指导。（3）小组汇报。（《安徒生童话》中拇指姑娘坚强、美丽，渴望幸福，她的心永远向往着阳光，不向黑暗屈服。看到《祖父的园子》这篇文章中“我”跟着祖父学种菜的情形，我会联想到自己童年生活的快乐与美好。《铁杵成针》的故事告诉我们人只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功）（4）教师小结

5、：同学们的感受真独特，老师发现你们的“感”所包括的范围很广，有的是从人物身上得到启发，有的是从整个事情中得到启示，有的从文中学到了知识、懂得了道理。这些都是我们读文章或书籍后感受最深的地方，我们称之为“感受点”。（板书：找感受点）3.集思广益。（1）通过刚才的交流，我发现在读书过程中，同学们的情感常常会随着文章的内容而起伏，这就是我们读书时最真实的感受。让我们一起在小组里交流一下，集思广益，说清楚自己感受最深的地方，再联想生活中相同、相似或相反的事。（板书：联想）教师用多媒体课件出示：当我读到……时，很……因为……由此我想到了……还想到了……（2）小组交

6、流感受，然后每个小组推选代表来汇报自己的感受。4.一吐为快。（1）我们将读书时的这些体会、感受、领悟写下来就是读后感。下面请同学们抓住自己读书时感受最深的地方，展开联想，一吐为快，写出自己读书时的感受。（2）学生动笔写作，教师巡视指导并给出提示。（师提示写读后感三忌：一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”；二忌大段写检查、做保证，读后感变成了检讨书；三忌感想脱离原文内容，感与读脱节、无关）四、作业布置学生课后完成自己的读后感。板书设计写读后感拟题找感受点联想课时作业写一篇读后感。教学反思“要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”，“鼓励自由

7、表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此这节课上我引导学生抓住阅读书本或者故事时感受最深的一点来写读后感，并指导学生结合实际来谈，启发相关联想，训练学生思维的变通性。其中相关联想是人们根据事物之间的某种联系，由某一事物联想到另一事物的心理过程，它是创新思维训练的重要形式。通过相关联想，能不断拓展学生的思维空间，同时还掌握了写读后感的方法。