语文人教版七年级下册导学稿.doc

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1、新授课5《伤仲永》王安石【学习目标】1、借助课文注释和工具书读懂课文，掌握常用文言词语，了解特殊句式，理解课文内容，培养学生积累习惯和自学能力。2、揣摩精当的语言，学习本文详略结合、一事一议的写作手法，理解作者的思想观点并有自己的感悟。【学习重难点】揣摩精当的语言，学习本文详略结合、一事一议的写作手法，理解作者的思想观点并有自己的感悟。【基础部分】（学习程序：提前一天下发导学稿，阅读书本第5课三遍，然后独立完成基础知识部分和要点部分，时间约为30分钟。每组组长根据教师打分在上课前预习栏内打好预习分。课堂内组内进

2、行对学、群学，根据疑问情况再安排展示，时间大约为6分钟。）1、查阅资料，了解作者的生平经历及作品。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、解释文题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、掌握下列字的读音。隶()扳()谒（）称()泯()4、朗读时注意下列语句的停顿。①未尝识书具，忽啼求之。②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。③其诗以养父母、收族为意。④自是指物作诗立就，其

3、文理皆有可观者。⑤父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。⑥余闻之也久。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【要点部分】（学习程序：课内对要点部分组内对学、群学后进行展示，即将题目分到组内每位同学，逐一解决，每组展示完请其他小组点评和补充，时间25分钟。）一、疏通文意、归纳方法（一）法1．一词多义法（借助语境法）之：余闻之也久：不能称前时之闻：传一乡秀才观之：受之（于）天也：于：环谒于邑人：于舅家见之：贤于材人远矣：受（之）于人者不至：2．通假字日扳仲永环谒于邑人：3.古今异义稍稍：（古义）（今义）或：（古义）

4、（今义）4.词类活用法①邑人奇之：②父异焉：③宾客其父：④利其然：（二）法隶：忽：即：乞：从：且：（三）法啼：啼笑皆非（）称：称心如意（）固：固步自封（）二、感悟形象、领会主旨这篇文章的语言十分精当，每一字、词、句都有其确切的表达作用，细细品味此文。文题为“伤仲永”，文中却未见一个“伤”字，然而全篇写的正是一个“伤”字。那么作者到底为谁而“伤”？他“伤”什么？（结合文本内容分析）【能力提升】（学习程序：课前独立完成，通过这个题目，揣摩精当的语言，理解作者的思想观点。小组内群学交流后将最佳答案进行大展示，时间10

5、分钟。）语言训练，结合实际：在生活中，当我们在公交车上看到有人让座时，我们会发出“这人心肠真好、尊老爱幼、助人为乐”的评论；当我们在公共场所看到有人不爱护公物、随地吐痰时，我们会发出“这人素质真差、品质恶劣”的评论；当作者王安石看到方仲永由神童变成普通人时，他也发出了“后天教育非常重要”的评论；那么当我们看到现实生活中一些特殊的现象或者听到一些典型的故事时，你是否也会发出一定的评论呢？试结合自身学习生活中的普遍现象和社会环境或者结合当今社会的热点话题，借鉴文章的一事一议的写作手法，谈自己的感悟。　　　　　　　【

6、课堂小结】（学习程序：先对照学习目标、文章主旨认真回顾本堂课的学习内容独立完成课堂小结，再小组内群学交流，时间4分钟。）【资料链接】课文翻译：金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人

7、还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”王先生说：仲永从小通达聪慧，会做诗的能力，是先天得到的。他先天得到的禀赋，比起有才能的人高多了。最后成为普通人，是因为他后天的学习没有达到要求，像他那样先天得到的，禀赋如此

8、之好，却由于没有受到后天的教育，尚且成为普通人；现在那些没有先天的禀赋，本来就是普通人，又不接受后天的教育，想成为普通人恐怕都不能够吧？