《数学广角（二）》教学反思3.doc

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1、《数学广角（二）》教学反思中山市三角镇蟠龙小学吴时辉植树问题是人教版第八册《数学广角》中的一个新内容。植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于植树要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系就不同。在现实生活中类似的问题还有很多，比如：公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵，锯木头等等，它们中都隐藏着总数和间隔数之间的关系问题，都属于植树问题。怎样让学生学懂这一内容呢？课堂伊始，教师在黑板上画了一条直线表示一条路，向学生提问：“要在这条路上种两棵树，可以怎样种？”同

2、学们马上想出可以在两端种；也可以只在一端种，一端不种；还可以两端都不种。这个时候我引导学生边画图边观察。两端都栽的情况：棵数23456间隔数12345引导学生得出当两端都栽的吋候棵数二间隔数+1如果是只种一端呢？这时有的同学提出疑问：“为什么只种一端？”，这吋候我及时点拨：“因为另一头有障碍物，比如围墙、电线杆、房屋等等”。那么棵数和间隔数之间的关系乂是怎样的呢？只栽一端的情况：棵数12345间隔数12345引导学生得出当两端都栽的时候棵数二间隔数那么最后一种两端都不栽的情况，棵数和间隔数之间的关系又是怎样的呢？两端都不栽的情

3、况：棵数123/I间隔数2345引导学生得出当两端都栽的时候棵数二间隔数一1三种不同的栽法都呈现在同学们面前，这时教师连忙提问：“要是给你一个植树问题，你首先应考虑什么？”孩子们马上意识到应考虑它们是哪种栽法的植树问题，不同的栽法，棵数和间隔数之间的关系不同。听到同学们的冋答我露出了会心的微笑。接着教师又让学生找一找生活屮的“植树问题”，很多同学联想到：公路两旁的路灯、公路中的斑马线、楼梯的台阶、栏杆的铁柱等都含有与“植树问题”相同的数量关系。它们都可以利用“植树问题”的规律来解决它，这时教师紧扣教学内容练习了书上几道不同类型

4、的植树问题，让学生利用所学找到规律进行解决，使他们的认知得到进一步的深化和提高，从而获得了学习数学的乐趣，达到了理想的课堂教学效果。