沪教版-三下-14.“军神”--教案.docx

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1、14．军神教学目标：1．能在阅读中独立认识生字10个，积累9个词语；能区分“教训”、“教育”和“训斥”的意思。2．能正确流利地朗读课文，了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照“手术前-手术中-手术后”的顺序来复述课文的内容。3．感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。教学重点1．通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。2.能按照一定的顺序复述课文的内容。教学难点能按照一定的顺序复述课文的内容。

2、教学准备1．老师：词语若干，课文朗读录音。2．学生：按课后要求预习课文。教学过程一、揭示课题，进行质疑1.今天我们学习第14课——《“军神”》，教师板书课题。2.齐读课题，进行质疑（文中谁称谁为军神？为什么称为军神？为什么在题目上打引号？）3.出示句子，介绍背景（1）出示句子——“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”（2）了解课题中引号的作用：a引用沃克医生的话，所以“军神”上加双引号b因借用军神一词赞扬刘伯承钢铁般的意志，有特殊的含义（3）了解句中的“

3、他”指刘伯承元帅，介绍故事发生的时代背景（4）学习生字“承”随机板书：刘伯承沃克医生4.指导读好课题（强调读出夸奖的语气）二、检查预习，读通课文1．开火车每人读几句课文，检查预习情况，及时正音。随机学习生字，指导生字“攥”的书写。2．理清文章脉络，找到提示的内容（手术台上，手术做完了，后来）板书：手术前——手术中——手术后三、抓住关键，读中感悟1.再读句子，提出问题；（1）读句子——沃克惊呆了，失声嚷道：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”（2）师提出

4、问题：为什么称刘伯承是一块会说话的钢板呢？2．学习课文1~5节；（1）小组读，讨论刘伯承在手术前是怎样表现出他不同寻常的坚强的？（2）交流归纳，重点学第三节中刘伯承平静地说：“先生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”（3）学生查查字典，说说什么是“麻醉剂”？它有什么作用？（4）补充资料：眼部是人神经分布最密集的地方，因而特别敏感。和学生的生活体验相结合，说说当眼里进沙子的时候会有怎样的感觉？（与文中的刘伯承坚持不用麻药，任凭医生一刀一刀割去烂肉的行为产生强烈的对比。）

5、（5）思考：他为什么坚决不肯用麻药？仅仅是为自己考虑吗？（结合老师介绍的刘伯承的资料说一说）（6）指导朗读，从“平静”一词，体会刘伯承的坚强，从而对他产生敬佩的心情。3．学习课文6~7节；（1）默读6-7小节，哪些词语体现了手术时刘伯承表现出的不同寻常的坚强，圈出，并有感情的读读。（2）重点抓第7节中刘伯承的表现：“紧紧攥住、青筋暴起、崭新的垫单被抓破”这些动词说明疼痛的程度很深，可以说是难以忍受，而他仍一声不吭。（3）交流朗读，点评。4．学习课文8~14节（1）指名分角色读，讨论哪个地方最能体现出刘伯承不

6、同寻常的坚强的？（2）重点抓“七十二刀”；“七十二”这个数字具体地说明了割的刀数之多，时间之长。学生可以再次联系第7节中刘伯承手术中的具体表现，再次体会无麻药手术的漫长、痛苦。（3）引读这些句子。（4）指导读好沃克夸奖刘伯承的句子。理解“军神”。5．学习沃克医生的话（1）自己读课文，划出沃克医生在手术前后的不同表现。（2）交流，【抓住流露沃克医生情感的词句——得知拒用麻醉剂，他很恼火(“眉毛扬了起来”、“教训的口吻”)；听了理由，他很惊讶(“怔住了”)；做着手术产生好感，他开始关心(“‘可以哼叫”’)；进而

7、钦佩(“由衷地说”)；得知刘伯承清晰地记得手术的刀数，并且经历了这么多的折磨，他惊叹起来(“吓了一跳”、“惊呆了”、“失声嚷道”)。他先贬后褒，“恼火—惊讶—关心—钦佩—惊叹”】引读（3）讨论：从沃克医生的话中你读懂了什么？（4）归纳：通过对沃克医生的侧面描写，来反映刘伯承坚强的意志。沃克医生情感的变化源自于对刘伯承钢铁般意志的感动。(四)在理解课文的基础上，按照手术前——手术时——手术后的顺序讲讲故事1．师生配合分角色读读课文，再次理清故事内容。2．按照顺序,根据板书复述课文。3．各自准备，全班交流，点评

8、。板书：14“军神”——刘伯承元帅手术前手术中手术后拒绝使用麻醉剂一声不哼脸色苍白平静回答攥住、青筋暴起数刀数“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”